小学语文版第十二册第一单元教案.docVIP

第一课 鲧禹治水 课文主要内容： 　　上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。 教学目标： 　　1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志； 　　2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用； 3、掌握文中的生字词。 复习课文： 1、仔细读课文，本文可以分几个部分，每部分的大意是什么； 　A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段） 　B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段） 2、抓住重点词语赏析人物形象： 　天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情 　鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身 　大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---————准备充分 　亲自、率领--------------身先士卒 　汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私 3、对比手法探讨： 　文中人物可以形成几组对比？ 　　　　（天帝-----鲧 天帝----大禹 鲧----大禹） 　文中是如何进行对比的？（通过人物的行为表现） 　对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象） 4、重点语句赏析： A、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。 　　（这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。 　　B、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。 　　　（这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。） 5、听写课文生字词 大禹 汪洋 土壤 滚烫 汗流浃背 大发雷霆 齐心协力 欢呼雀跃 第二课 大卫 复习课文生字词 铜盔 机轴 长途跋涉 气势汹汹 赋税 胸脯 吓唬 鹅卵石 瑟瑟发抖 万夫不当之勇 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 武艺超群 精明能干 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。 乘胜追击：趁着胜利的形势继续追击敌人，扩大战果。 2、课文讲了一件什么事？ 　（这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。） 3、a、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？ 　（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。） 　 b、人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，我们一起找出文中描写三个人物的语句，再读一读。 分析某个句子：“歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。” ①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？（面对强敌毫不畏惧，勇往直前。） ②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？　　（抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。） ③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？　　（表现了大卫力量之大，射击之准，