(那片绿绿的爬山虎公开课教案.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、联系上下文理解含义深刻句子。、、。联系上下文理解含义深刻句子。。复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第26课《那片绿绿的爬山虎》，师板书课题，生读课题。2、回忆文章主要内容。??? 上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？??? （这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。）??? （板书：修改作文?? 邀请做客） “我”：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文，还邀请他家里做客，（） 假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？??? 你？——（兴奋）??? 你？——（激动）??? 你？——（紧张）??同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！[设计理念：教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受，在引导交流体会的同时，指导学生要有机结合，。]??? “叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”4、补充谈话内容： （课件出示） 叶老亲切的说_______ 叶老认真的说__________ 叶老质朴的说__________ 叶老期待的说__________?5、这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。??（课件出示）?叶老对肖复兴说：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？（出示）“。” [让学生通过观察画面，能图文并茂的理解课文，并发挥自己的想象进行对话的补白，将课文和原文描写对比，能更好的为学习后文打下基础] 五、感悟“非凡” （出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。 1、15岁那个夏天，对于作者来讲是一个怎样的夏天？ 2、让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧（课件出示肖复兴的资料），相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。 3、练习说话，感悟“非凡”（课件出示）： 在肖复兴的的心中，他永远忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了 （ ） 。 五、理解题意： 1、至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞叶老的_____? 2、美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 （出示课件）：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”　 引读句子，不断感受：一年过去了——（引读）十年过去了——（引读）——二十年过去了——（引读）到1992年作者写这篇文章的时候，三十年过去了——（引读）。　　 3、反复“颂”读 （1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （4）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。 （设计理念：让学生的情感找到宣泄点，有层次的训练，使学生的创新思维得到发展，知识得到运用，情感得到内化。） 六：板书设计 26.那片绿绿的爬山虎 ? 修改作文作品邀请?? 人品