谈电教媒体在美术教学中的选用[精选].doc

谈电教媒体在美术教学中的选用 天津市东丽区教师进修学校 刘 娟 【内 容 提 要】文章紧紧抓住当前电化教学中存在的两个主要问题展开论述。一是媒体使用过于单一化，认为电脑（课件）即电化教学；二是媒体使用过于模式化，认为好课即电化教学。文章运用大量教学案例来论述“合理选择、适当运用”的重要性。 【案例来源】近两年的区级研究课和区级电教课 【关键词】电教媒体 美术教学 选用 随着时代的发展,电教媒体作为现代的教学手段,以越来越多地应用于各个学科的教学中。在美术教学中适当地选用电教媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣和美感，而且还能有效地培养学生的想象能力、思维能力，提高教学质量和教学效率，优化课堂教学。相反，若选用不当，则会分散学生的注意力，学生被那种华而不实新奇的效果所干扰，不仅影响了教学的质量，而且时间长了还会曲解、误导学生的思维，这是在选用电教媒体教学中经常出现的问题。因此，我认为在美术教学中合理地选用电教媒体应当特别注意以下两个方面。 一、电教媒体的选择要合理 电教媒体的介入增添了美术教学改革的风采，为当前所进行的培养学生创新精神和实践能力的美术教育改革提供了科学的保证。尤其是电脑（课件）的广泛应用。我这里着重谈一下，在美术教学中，电脑不一定是最好的、唯一的电教媒体，只要我们紧紧抓住教学目标，合理地选择电教媒体，使其在美术教学中发挥各自特有的作用，同样可以产生显著的教学效果，这是有目共睹的。 1、录像媒体的选择 录像媒体用于教学的最大特点就是能把无声的教材变得有声有色，有动有静和形象直观，从而展现教材中所蕴涵的美，能够使学生全身心投入到探索新知的学习活动中去。（案例一）小学二年级下册《优美的舞蹈》一课，结合本课的教学目标，课的一开始是让学生观看录像——各民族舞蹈选段，同时播放歌曲《五十六个民族同唱一首歌》。学生的学习热情和兴趣一下子就被调动起来了，他们从中体会到了各民族的舞蹈风格，并将自己的感受融入积极地创作当中，同学们兴致盎然。在课的最后，学生们还三五成群地模仿舞蹈动作，亲身体会舞蹈给我们带来的乐趣，进而达到了理想的教学效果。 2、投影媒体的选择 投影可以给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内容以画面的形式加以演示，使学生集中注意力，培养学生的观察能力和思维能力。（案例二）初中七年级上册《基础图案》一课，我在讲“色彩的配置” 内容时，就是巧妙地选择投影媒体来辅助教学的。我分别在几张透明胶片上涂上所需的颜色，形状均是规则的基本形。在演示同类色、临近色、对比色时，直接将胶片进行叠置重组。既方便、省时，又能说明问题，重组出来的新图形还是一幅别具特色的图案作品，收到了意想不到的教学效果。另外，随着科学技术的发展，实物投影媒体的使用，更使美术教学景上天花。借助实物投影仪，教师可以当场示范，解决了学生多、场地小、示范难等一系列的实际问题。 3、录音媒体的选择 在课堂教学中选配适宜的音乐，能够活跃课堂气氛，增加兴奋性，对学生表达情感、张扬个性起着积极的作用。（案例三）小学四年级下册《小贺卡》一课，这是一节工艺制作课。课上，老师播放了《新年好》的歌曲，同学们情不自禁地跟着唱，音乐很自然地将学生带到教学情境之中。接着，老师抓住机会讲解贺卡的意义和绘制方法，并渗透团结、友爱、尊敬师长的教育思想，大大调动了学生主动参与学习的积极性。在学生动手绘制时，老师继续播放了《生日快乐》、《祝福》等几首歌曲，学生沉浸在自己的创作之中，临到下课还都意犹未尽。 二、电教媒体的运用要适当 美术教学，直观性是根本。教学中，教师通过视听结合声像并茂的形式，直观、形象、生动地展示教学内容，突破课堂教学时空的局限，扩大了学生的视野，优化了教学过程，等等这些都是电教媒体给我们带来的优势。但是，教材中不是所有的内容都适用电教媒体。有的内容适和选用，而有的内容不适合选用。那么，适合的选用对教学起着事半功倍的教学效果，而不适合的选用则起着事倍功半的教学效果。 1、教师根据教学内容精心合理的选用大量画面、动听合理的音乐、声音及许多文字，制作出精美的课件，应用在课堂教学中，形势新、效果好。（案例四）初中七年级上册《用线表现物体结构》一课，教师根据教学目标，教材特点和学生的具体情况，恰当的选择和运用组合各种媒体。教师把被画物的形体分解成六面体、球体、船体、柱体等基本形体或相互组合，然后，研制成课件。教学中，教师展示课件，学生很快认识了被画物的形体结构关系。学生只有在认识“形体结构”的基础上才能准确地表现物体的结构，才能有用“线”的肯定与大胆。这一过程验证了前苏联美术教育家契斯恰柯夫的名言——“无论是谁，如果他看不到形体，