(2、张红琴：美国小学数学和科学探究教学及教师培训.docVIP

美国小学数学和科学的探究式教学与教师的培训 记得第一学期我选了三门课，一门课是关于小学科学教学方法课，一门是计算机使用课，还有一门是数学难题解决方法课。为什么选这几门课呢？因为它们对英语的听不是那么要求高。可想而知，计算机使用与操作有关，只要紧跟着老师操作，没听懂关系不大。 小学科学教学方法课是我的导师上的，她知道我的听力不好，上课特别关照我，尽量给我书面的说明和文章。最重要的是这门课大部分是以小组合作的形式学习的，我看同伴怎样做，我跟着做，回去后花大量时间读文章，写感想。其中还有一个小组合作的贯穿整个学期的一个调查项目，我和小组其他两个成员一起设计方案，测量数据。我虽然英语听说不好，但是设计思路还是有的，所以连比带划地告诉我的同伴我是怎样想的。最后他们采纳了我的建议，我们的项目期末拿了优秀。其中思路是我的，文字组织他们写，然后测量我们分工合作。在最后展示时我不敢去说，就猫在角落放ppt，同伴去说。记得展示时由老师和其他小组共同写评语，当时有个小组评语：为什么有个同学一直没有说话呢？那个人就是我。但是展示结束后，我们要填两张评价表，一张是自评表，就是自己认为自己对小组的项目调查的贡献如何；还有一张是评小组成员表，就是评价小组其他成员对项目调查的贡献。我们小组的分工合作很好，所以最后效果不错，因此大家的评价都很好，这门课我最后拿了A。不容易啊，在听不懂，只敢说yes 和no的情况下，