(中专教案3.1.docVIP

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （2011—2012学年 第 1 学期） 专业名称 电 子 应 用 技 术 课程名称 数 学 授课教师 孙 维 春 学 校 淮安市高级职业技术学校 课题序号 3.1 授课班级 11幼师1、5，11会计2 授课课时 2 授课形式 讲练 授课章节 名称 §3.1 函数的概念 使用教具 教学目的 1.知识目标： (1) 理解函数的定义；理解函数的要素 (2) 理解函数值的概念及表示；会求函数的定义域 2.能力目标： (1) 通过函数概念的学习，培养学生的数学思维能力； (2) 通过函数值的学习，培养学生的计算能力和计算工具使用技能； 3.情感目标： ⑴在数学史的学习中开阔视野，从教学中感悟数学概念的合理性、严谨性、科学性，感悟数学的本质，培养追求真理的精神。 ⑵体会合作的乐趣，增强团队合作精神 教学重点 理解函数的概念，理解构成函数的三要素 教学难点 函数概念的理解 更新、补 充、删节 内容 课外作业 P42 3 4 教学后记 授课主要内容或板书设计 3.1.1函数的概念 1.函数定义： （数学公式表示） 2.函数的定义域 3.函数的要素 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 创设情景 兴趣导入 巩固知识 典型例题 巩固知识 典型例题 运用知识 强化练习 小结回顾 作业巩固 揭示课题 3.1.1函数的概念 创设情景 兴趣导入 今天我们来学习函数，函数一词是德国数学家莱布尼兹首先采用的，后经维布伦，林纳用集合与对应的观点，揭示了函数概念的本质，我国清代数学家李善兰在翻译《代数学》时，首先把“function”译成函数且给出定义“凡式中含天，为天之函数”。所以我们今天学习的函数，要感谢这些为数学奉献的数学家们。 下面我们来看这样一个实例 问题 实例（1）学校商店销售某种果汁饮料，售价每瓶2.5元，购买果汁饮料的瓶数与应付款之间具有什么关系呢？ 解决 设购买果汁饮料瓶，应付款为，则计算购买果汁饮料应付款的算式为 ． 问题 实例（2）近几年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧空洞问题，图中曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979∽2001年的变化情况。 解决 引导学生看图启发，从图中明显得知，对于数集A中的每一个时刻t都对应t时刻时曲线在该点的纵坐标。即在数集B中都有唯一确定的臭氧层空洞面积s与之对应，满足函数定义，也应为函数。发现图像也可以来刻画函数。 问题 实例（3）国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高。表中恩格尔系数随时间（年）变化的情况表明，“八五”计划以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化。 时间（年） 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 城镇居民家庭恩格尔系数（%） 49.9 48.6 46.4 44.5 41.9 39.2 37.9 解决 若记A={t|1995≤t≤2001且t∈Z}，B={49.9、48.6··· } 学生探讨交流发现，对于表格中的任意一个时间t都有唯一确定的恩格尔系数与之对应，即在数集A中的任意一个时间t在数集B中都有唯一确定的恩格尔系数与之对应，满足函数定义，应为函数。发现表格也可以用来刻画函数。 归纳 实例（1）因为表示购买果汁饮料瓶数，所以可以取集合中的任意一个值，按照算式法则，应付款有唯一的值与之对应．两个变量之间的这种对应关系叫做函数关系． （设计意图：学习三种函数的实例，意在让学生初步了解本节课学习的任务。接下来的教学设计突出“建构—研究—应用”这一主线。并且为后面学习函数的三种表达方式做好铺垫。学生集体思考和探讨，一是集中注意力尽快进入上课状态，二是引出函数应用的现象，） *动脑思考 探索新知 提问：这三个实例的不同点和共同点是什么？ 不同点：实例（1）用解析式刻画变量之间的对应关系 实例（2）同图像刻画变量之间的对应关系