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进 学 解 韩 愈 反复读第一段，谈谈你对题目的理解。 第一段中那句话表现了作者对于“进学”的主要观点，谈谈你的理解。 先生先生的什么观点在下一段中被学生认为是“欺余”的？ 对于先生的教诲，学生是怎样来反驳的？ 学生针对先生的训示，进行有力的反驳，分两层完全推倒先生的说法。 第一层： 先生之业，可谓勤矣 先生之于儒，可谓有劳矣 先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣 生之于为人，可谓成矣 借学生之口夸耀自己。 第二层： 指出先生不被重用，遭遇可悲。 学生赞颂先生业精、行成。 指出先生“无幸”被重用，遭遇可悲。 诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。 学生赞颂先生业精、行成。 指出先生“无幸”被重用，遭遇可悲。 诸生业患不能精，无患 有司之不明；行患不能成，无患 有司之不公。 作者是如何面对诸生的质疑的？ 匠氏之工也 医师之良也 宰相之方也 辙环天下，卒老于行 逃谗于楚，废死兰陵 自责 附：《进学解》中的成语 1、是被后人直接用作成语的 业精于勤 、形成于思、爬罗剔抉 刮垢磨光、贪多务得、细大不捐 含英咀华、佶屈聱牙、同工异曲 动辄得咎、牛溲马勃、败鼓之皮 投闲置散 附：《进学解》中的成语 2、经过后人浓缩和提炼，演化而成的 提要钩玄、焚膏继晷、力挽狂澜 闳中肆外、号寒啼饥、兼收并蓄 3、韩愈化用古代典故而形成的成语 跋前踬后、各得其宜 4、今天仍在使用的一些四字结构词语 左右具宜、较短量长、绝类离伦 安坐而食、动而得谤、人之瑕疵 * *