如何加强农村学校教师队伍建设校20120106大幕常收小学黄宗俊.docVIP

校长管理案例 如何加强农村学校教师队伍建设 咸安区大幕乡常收小学 黄宗俊 一、案例背景 在咸安区教师城乡交流的大潮中，我作为支教校长来到了大幕乡常收小学，开始了为期两年的校长角色生活。 初入常收小学，感觉一切与城里学校相距太远。这里的设施设备简单陈旧，全校无一间多媒体教室，教师教学资源贫乏，教学手段枯燥单一…… 走进教师办公室，一张桌子一把椅，一摞本子一支笔就是全部的办公用品，改完作业抄备课，抄完备课拉家常便是教师每天的生活写照；来到教师课堂，一支粉笔一本书就是所有的教学用具，老师讲来学生听便是每堂课的主导模式。当我与教师交流时谈到新课程理念以及现代教学设备的课堂运用时，老师们均报以无奈的微笑和不置可否的神情，他们说道：“我们这么多年不都是这样教学的吗？大家已经习惯了，都感觉这样挺好！” 我看在眼里，忧在心头。我为学生的成长生出了一丝担忧，为学校的发展悄悄捏了一把汗。想想我原来的学校，早已是多媒体教学、信息化管理，教师也早已融入了新理念下的课堂。而这——我将要管理两年的常收小学却一如冰封的冬天，两年的时间里，我能做些什么？我又该怎样去作些努力？ 二、感悟分析 经过一段时间的调研，我决定从教师身上寻找突破口，因为学校的发展关键是教师的发展，教师队伍的变化将会带动学校、学生的变化。为此，我对学校教师队伍进行了现状分析，发现主要呈现以下局面： 1、新生力量缺乏，教师队伍年龄老化。从年龄结构来看，我校30岁以下教师2人，仅占0.05%， 50岁以上教师占83%。近几年来，学校没有引进过大中专毕业生，导致教师平均年龄越来越大，存在比较突出的老龄化问题。 2、教师缺乏学习意识。由于学校缺乏激励性的教师发展制度，加上老年教师偏多，已经形成了周而复始的陈旧教学方式，因而教师们没有个人发展计划，没有再学习的意识。 3、教师结构欠合理。学校专业教师数量不够，导致而音、体、美等课程无法开齐，而语数课程开设过足，教师普遍认为只要上好语数就行，忽视了学生全面发展的需要。 4、教师工作态度认真。学校教师大部分住在校内，且都有多年教学经验，工作中能吃苦，也富有爱心。对于学校安排的工作任务能按时完成，但完成质量不够高，不能达到预想的水平。 针对这些教师勤勉、淳朴但守旧的特点，在一年多的时间里，我做了一些尝试，致力于改变当前学校教师队伍发展迟缓的现状，其过程让我颇有感触，也倍感欣慰。我主要从更新教师观念入手，着重加强对教师新理念、教学新技术的培训，采用引领教师互比互学等方式营造良性竞争氛围，通过分阶段小结、表彰的途径激发教师改变的动力。 第一，从小处入手，更新教师观念。 我深知，观念的守旧是我校教师队伍中存在的最大问题。要想改变这一个团队几十年来形成的思想确实不是一件容易的事，单凭领导的说教是不会有任何作用的，这就需要教师感受到新的理念、新的技术所带来的科学性与便捷性，从而在心底里接受并用实际行动去改变。为此，我确定了以“感受—交流—实践---提炼”为线索来促进教师观念的转变。 首先，我组织部分教师去我原来的学校参与活动，如听课、评课、教师业务学习等，让他们感受多媒体课堂的魅力，感受新课改下的教师与学生角色转换所带来的课堂活力。然后，我让他们谈谈自己的感想，许多老师都谈到了自己的差距，谈到了自己教学方式的落后，谈到了乡村小学生的弱势……透过老师的交流，我看到了一丝希望。接着，我添置了电脑、打印机等，在办公室里为老师演练了在网络上搜寻资料、下载课件、打印文档等过程，让老师明白运用新技术辅助教学的优越性，并鼓励教师们利用空堂时间主动实践。最后，通过一段时间教师自行的摸索之后，我再让部分参与的教师提炼出自己的心得，他们都说到了自己想学、想改变但是太难的想法。经过这个过程，我觉得教师们固有的思想动摇了，他们已经产生了改变自我的意识，这就是一个很大的转折。 第二，从实处着力，组织教师学习。 在教师的观念有了些许的转变之后，我趁机组织了富有实效的教师学习。首先，教他们学习如何在网络上查找备课资源，来丰富自己的课堂；然后，集中时间组织教师学习基本的文档处理方法，表格制作技巧，来提高自己工作的效率；其后，我还在网络上搜寻了一些精彩的课例，分学科组织教师观看并交流，以让他们深入了解新课改下的课堂。这些学习，均从提高教师技能出发，初步没有给教师制定目标，以鼓励为主，以及时表彰进步教师为主要方法，没有为教师增添压力，使教师们不致于产生抵触情绪，起到了较好的学习促进作用。 第三，从细处思考，制订激励制度。 在学校教师队伍有了这些的变化之后，我考虑到了要有一个相应的激励制度来跟进教师的发展，于是，我召开了行政会、教代会进行共同商讨。最后，我们从学校、教师实际出发，拟定出了《常收小学教师发展奖励制度》，主要采取延续式的评价方法，以“转变”为评价中心，重点奖励教师在教育教学过程中所作出的努