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中学语文教改实验报告 实验课题名称为： 手脑口并用，以练为主。 ??? 实验的指导思想和理论依据： ??? 遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索”。 ??? 一、实验内容：??? 1.课堂教学六课型。 ??? 课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心，共有六种课型：总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课。 ???（1）总览课：（一课时）即单元预习课。 教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示，掌握本单元的教学目标和训练重点。预先下发预习表格，学生完成表格中的各项要求，有困难的部分可让学生讨论解决，解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中。教师汇集学生疑难问题，进行备课，做到心中有数。 ???（2）导读课：一般是一课时，共分为五大环节。 ??? 内容安排 时间 活动形式 课前五分钟口头训练（5分钟左右） 动口说练 基础知识部分 （5～8分钟左右 ）动脑记,动笔写,动口说 阅读分析部分（ 20～25分钟左右）动脑分析,动口说 知识迁移部分（ 8分钟左右） 动脑想,动笔写,动口说 ??? A、口头训练：授课前5分钟，让学生进行说话训练。口头训练做到有计划、有目标、定内容。各年级根据学生实际订好训练计划，要求学生口头表达观点明确，语言通顺流畅，词语运用正确，叙事完整，声音洪亮，内容可配合教材确定，说一个故事，刻画一个人物，写一段风景，说明一个道理都可；还有学习古诗、文言文 、警句，让学生背一背，说说含义。形式多样，可分小组谈，也可个人说。对于说得好坏师生都可评论，对于学生口头训练情况，小组长做好记录。 ??? B、教师指出课题后，可提出学习目标，或指导学生找出本文的学习目标。（动脑的训练） C、基础知识：学生拿5～8分钟时间自己完成下列内容：①写出作者、主要作品、出处、文章体裁，并通过默读记住（动手写的训练）。②默读课文提示，了解写作背景（动脑的训练）。③运用字典或其他工具书给生字注音，解释生词。个人解决不了的，可小组讨论解决（动手、动口训练）。 ??? 这样，学生能自己解决的问题全由他们自己解决，真正“物”归原主，教师绝不可包办代替。 ??? D、阅读分析部分： ??? ①整体感知课文的大概内容，找出课文各部分之间的联系。大体了解课文的思路和中心意思，从课文内容中体会作者的态度和观点。 ??? ②从课文中找出感受最深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好”的理由。 ③分析文章结构、中心的表达、运用手法等。 ??? 以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练，可采用教师设计思考训练题的方法，然后小组讨论，做出解答。 ??? 一堂课成功与否，很大程度上取决于教师设计的思考训练题质量的高低。讨论提纲，像一条线索，既要贯穿教材，又要贯穿于整个课堂教学。 E、知识迁移能力训练部分。 ??? 紧扣教学目标，进行能力训练，可用类比的方法，系统梳理所学知识。由学生完成下列内容中一项或几项 ： ??? ①与学过的课文相比较，找出异同点； ??? ②说出对本篇课文的看法和学习收获； ??? ③运用本文或本单元的一组优美的词句，说出一个小片断； ??? ④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话； ??? ⑤说出自己是运用什么样的学习方法学习的，自我表现如何？ ??? 总之，以上三大部分总的要求是，基础知识：教师提示，学生练习；阅读理解；师生质疑，讨论解答；知识迁移：扣紧目标，集中训练。 ???（3）自读课：（一课时）首先指导学生学习课前的自读提示，弄清学习目标及重点、难点，然后放手让学生读读、说说、写写、议议，完成教学目标，最后做课后的练习题，巩固所学知识。 ???（4）扩读课：（一课时）每上一篇导读课文后，加4～6 篇阅读文章，主要是选自人民教育出版社出版的自读课本。在老师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反三，扩大阅读量。这不但可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展自学能力，增加学习语文的兴趣。初中阶段扩读篇目可选300篇 。 ???（5）自结课：（一课时）针对总览课提到的目标，如知识点、重点、难点等，让学生通过动脑、动口、动手，查缺补漏，复习巩固，并通过填知识网络图表，使所学内容系统化。还应运用训练题组，进行单元检测 ，由学生交换批阅，反馈存在问题，师生共同订正，完成本单元的教学任务。 ???（6）作文课：我们认为：“作文”主要是由学生“读”出来的，“写”出来的，教师的“批”只是起了“ 导”的