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作为纪念——写在竞赛保送被取消后(转物理竞赛吧) 我终于还是忍不住写这篇关于竞赛、保送的文章。想把已经逐渐远去的高中生活、竞赛生活写下来，毕竟那种生活、那种生活的滋味是今后的学弟学妹们再也无法感受的了。我不是什么奥赛大牛、金牌选手，甚至连进入省队都还差两名，没资格出来替竞赛保送被取消鸣冤。只是想祭奠那种生活方式。???? 竞赛因为保送而变味是不争的事实，我不相信在没有保送制度的前提下绵中这类学校还会那么卖力地搞竞赛班。不过这原本算是一种“变味”了的竞赛，却让我的高中生活乃至今后的全部生活都发生了根本转变。我的家乡在整个四川省都算是教育极度落后的地方，所以从小就是井底之蛙，学识少得可怜但由于在当地成绩还不错居然都颇为自满，也从来不敢去想在未来的高中自己要学那些大学的东西。初中毕业时考成都七中的普通班差了一大截，然后又运气很好地进入了绵中尖子班（本人入学成绩在班上的外地生中是倒数前几位）。当然，这里大家可以看出所谓的西南教育航母、全川第二的绵中距离真正的四川老大成七中差了多远。然后我又稀里糊涂地去上绵中的物理竞赛班。不因为别的，我就觉得自己对物理感兴趣。刚开始的时候，其实没敢去想自己就要走保送这条路，记得那时跟妈妈打电话时还说，自己还是要以高考为主，竞赛保送就当做一种可遇不可求的东西吧。家里面也是觉得，像我这么差的基础，要走竞赛保送这种独木桥太危险了。但是自己还是逐渐开始花越来越多的时间在物理竞赛上面。那时，对于我这种毫无竞赛基础的人来说，物理竞赛确实比常规的那几门科目加起来都还难。我根本无法一下接受事实上是微积分、普物内容的所谓竞赛物理知识，何况竞赛题实际上比大学生做的普物题还难得多。物理竞赛，不仅要超前地学习本属于大学物理专业普物课程的知识，还要以这些知识去解那些大学生甚至研究生都不会做的普物题。（这一点我们已经在大学验证了，没搞过竞赛的大学生、研究生做普物难题的能力普遍不强，我不是说一味地做普物难题是对的，而是想说明这种难度。）那时的我，上竞赛课全是云里雾里的。当然，其实我们的老师水平也不是很高，也并没有真正地搞懂那些东西。记得第一次竞赛班考试，满分160，我很可怜地只考了71（或者72）的垫底分，班上第一考了140多，反正就是我连别人的一半都没有。这当然是我从来没遇到过的事情。不过那时心态很好，觉得本来自己基础就比别人差，慢慢来吧，不要太焦急。而且我就觉得我应该把竞赛这条路走下去，应该把物理学下去。也许已经开始爱上了这物理竞赛？渐渐地，我终于开眼界了，高中生不是只能局限于高中那点知识。微积分、线性代数、普通物理等等等等，都应该进入我们的视野，甚至那些更高深的东西，四大力学、外微分形式、点集拓扑、复分析、微分几何，也许不能真正地很好地掌握，但都可以去了解去涉足去学习。其实物理竞赛不要求那么宽广的知识，不要求理解那么高深的理论，但是物理竞赛为高中生打开一扇窗：我们不仅可以学好高中的东西，还可以学好大一的微积分、普物，甚至能学更多更深更广的东西，竞赛就是一种思想解放，它让高中生的思想敢去高飞，飞向那些根本无关考试无关升学、真正属于真理属于快乐属于自由的东西。我开始看同济版的高数、漆安慎的力学这些简单易懂的大学教材，开始为理解极限、掌握积分而兴奋，开始认清牛顿力学那严整美妙的理论体系，开始体会到“引力质量=惯性质量”是件多么美妙的事情，开始从灵魂深处爱上物理，也开始明白科学的伟大精神——科学是为科学而科学，为宇宙之美而科学，不是为政治、经济、宗教、哲学而科学。也开始看出高中物理教学中那些蹩脚的地方，那些甚至根本不科学的地方，开始感到一种不为别人所理解的孤独，有多少人在嘲笑我“学微积分有什么用？难道买东西时还用微积分来算算要付的钱”，有多少人在批评这种“好高骛远”，又有多少人明白真正爱上物理、尊重科学而不仅是尊重科学给社会带来的功用是一种什么心境？我还是要告诉大家，爱科学是对科学深处、理性本真的痴迷，是对纯粹、深刻的理性美的爱慕，不是看着一个好看的东西（譬如小动物，譬如五彩缤纷的化学试剂、物理现象）觉得很好玩，更不是把科学纯粹当做是推动经济、实现政治目的的工具。科学不仅是现象，不仅是生产力，它首先是爱自然、爱自由、爱理性美，它的内容来源于现象所以科学也喜欢现象，它的作用足以导致工业革命所以它也是最伟大的生产力。我不相信一个没有了解、学习过不属于完全科普的物理（也包括高中物理）的人会真正地爱上物理，我们都是因为喜欢物理而学习物理，因为学习物理才可能真正地爱上物理。对物理的爱让我稍感孤独，也让我倍感温暖，这种温暖来自物理本身。后来，在竞赛班的考试成绩也节节高升，到了第一学期结束时，总算是进入了竞赛班的前五名。这不到半年的时间，我从完全不懂高中知识，到学会了微积分和普物力学、进入了竞赛班前五名，自己也算比较满意吧。竞赛那种“解放