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分步达标教学法 ——基于“学习金字塔”和“最近发展区”理论转变高中课堂教学方式的一种尝试 湖北省 【摘要】我们，不同的学习方法达到的学习效果不同．研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%～90%5%，……向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%．维果茨基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平，教师应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能．湖北省宜昌市葛洲坝中学大力开展“分步达标教学法”正是基于“学习金字塔”和“最近发展区”理论积极探索如何实施高中数学的“高效课堂”． 【关键词】一、1．目标 实施新课程改革的主要目标，是培养全面发展的学生，教育教学活动将集中在落实“为学生的全面发展负责及终身发展奠基”．新课改从课程功能、课程结构、课程管理到课程评价，都作了重大的调整．从教育的本质出发，宜昌市葛洲坝中学确立了“学校教育就是引领学生实现自我优化”的办学理念，目前已成功地探索出“分步达标教学法”的教学模式，以打造“高效课堂”和开发校本课程为突破口，开始摸索与实践新课程由雏形向成型方面的逐步完善． 2．意义 关于新课程改革它的价值或者意义我们每一个教育工作者必须弄清楚，因为它关乎我们投身新课程改革动力问题．我们认为新课程改革应该有这样一些意义．一是国家推动新课程改革旨在提高人才培养的质量和规模，它是一种国家意志，作为教师吃国家俸禄，投身新课程改革理所当然．二是投身新课程改革可以提高教师的专业能力，可以使教师的专业思想得到更新，专业知识得到丰富，专业技能得到提高，专业人格得到完善． 3．探索与实践 目前，湖北省宜昌市葛洲坝中学主要在以下方面做了一些探索与实践．一是自编教学案，解决好教什么的问题，当然包括自编作业，它解决的是练什么的问题，但是它是为教什么服务的．二是全面实施“分步达标教学法”，它解决的是如何教的问题．三是以研究性学习和通用技术课为代表的综合实践课程的全面开设．四是所有高级教师和部分青年教师每人都要参与学校的校本课程的开设．我们认为校本课程的开设它既可以满足一些学生将特长真正地能够展示出来，将兴趣和爱好变成特长，同时也能够给部分学生提供弥补某方面知识的不足的可能．五是以学生的对话自我记录成长为基础的成长档案袋的实施．给学生综合素质的评价有一个新的载体，让学生在对话自我的过程当中不断提高自己．六是以自编教材的国家课程校本化的探索和研究．七是确保每个学生人人都能够成人的德育导师制的落实． 二、1．学习金字塔理论 葛洲坝中学倡导的这种教学模式是基于“学习金字塔”理论的．“学习金字塔是美国学者艾德加·戴尔1946年发现的．美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔如图学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%～90%不等．用耳朵听讲授，知识保留5% 用眼去阅读，知识保留10% 视听结合，知识保留20% 用演示的办法，知识保留30% 分组讨论法，知识保留50% 练习操作实践，知识保留75% 向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% ． 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的．维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务．这两种水平之间的距离，就是最近发展区．把握最近发展区，能加速学生的发展． 维果茨基的最近发展区，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着最近发展区．教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己． 、1．实施方案 我们对一种教学方法是这样看的，是一种方法而不是一种机械的模式，是一种梯度的发展而不是某一种固定板块的再现．那么我们可以认为所有的课堂当中要解决的问题在哲学上它都是有相通的成分的，这就是分步达标教学法的基础． 分步达标教学法是在教师的组织下有计划、分步骤将知识通过反复地学习过程使学生将知识系统化．下面以高二年级学习高中数学《选修2-1》第二章“圆锥曲线与方程”为例进行说明． 课程大纲将这一章设定为16课时．我们将学生学习划分为三个阶段． 第一阶段为学生对照我校自编教学案将教材通读一遍，时间为4个课时，需要达到以下标准：了解圆锥曲线的实际背景；椭圆的定义和标准方程；双曲线的定义及标准方程；抛物线的定义和标准方程． 第二阶段为教师引导下，学生采用分组讨论、向别人讲授互相教的学习模式，深