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践行校本革命，以爱促教 武安市徘徊镇徘徊学校 刘彦霞 　 　 市教育局提出的“校本革命”具有很强的指导性,操控性和实用性,是科学发展观的具体举措,是教师的行动指南。要提高教学质量,必须抓实每一教学环节,并需要千万名教师百倍努力,以“十心、六爱”弘扬文化,锻造特色品牌。在教学进程中,“校本革命”为我们开辟了前进的道路。教学相长,要取得最佳效果,提高教学质量,师生之间就要相互配合,能力协作。教师把“爱”作为内动力,变成学生乐学、爱学的实际行动。 　　一、认真学习,更新理念 　　“校本革命”对教师的教学行为、学生的学习方式、评价制度、管理制度等方面提出许多新要求。然而,“新的教育思想”,即使在理论上得到证明,在实践中也不能立即变为现实。在理论与实践相接轨、想磨合的过程中,需要学校和教师付出艰辛的努力,不断的总结和提高。因此,落实好“校本革命”,可以在先进的课改理念与千变万化的教育时间之间建立沟通的桥梁。这种沟通有助于使先进理论融合贯通于教学实践,并形成积极的成果;有助于教师的合作、探讨、协作、交流,使教师成为课程的开发者和建设者,提高教师的专业水平;可以充分的挖掘学校、教师、学生的潜在资源,积极地调动起学生、教师的主观能动性和创造性,使现有资源能最大限度地解决教学中的疑难喝矛盾;可以创设一种师生之间、生生之间相互学习、相互帮助、相互切磋的学习文化氛围,使学校不仅成为学生发展的乐园,也是促进教师不断成长的沃土。 　　在校领导的精心筹备、组织下,各年级组、各学科组,边培训边教研,边发现边解决,集体的智慧终结硕果,许多教学中的问题迎刃而解,教师的教研能力大大提高,各学科创作的课件、课例、论文等纷纷获奖或发表,“校本革命”初见成效。 　　二、领导引领,组织得力 　　成立“校本革命”领导小组:“校本革命”是一个学校发展的灵魂,教师是学校宝贵的教育资源和财富。专门成立“校本革命”领导小组,以校长为组长、各部门主任为成员,组成坚强的领导小组。接着专门制定了校本培训计划、校本教研工作计划、校本教研制度、教师岗位奖惩办法等规章制度。坚持教师上课,学生记载制度,教师工作民意测验制度,教师工作手册制度,校长进课堂听课,主任上讲台制度,新教师培训制度,蹲点跟班督查制,教研组长定期培训制,学校每学期进行多次月考教学质量分析,各年级组和科任组长对本组教学质量进行期中和期末两次质量分析,部门进行考核,一条与班级的发展为线索,一条与教师个体发展为线索,进行详细的记载,教师手册对教师各方面的工作进行详细反馈,并将工作中的执行情况纳入岗位奖惩办法之中,统一进行管理,奖惩分明,激励教师不断提高教研教学能力,切实解决实际教学中所面临的难题,提高教育教学质量,提高学校的办学水平。 　　三、多方面创设条件,扎实培训 　　“校本革命”的推行,使得教研教学工作取得更大的进展也更具实效。观念的转变肯定离不开培训,国家及其它上级培训也只是杯水车薪,高屋建瓴。因此,教师培训自然而然地就落在了学校。 　　1.全员参与,集中培训:利用课余时间,对全体教师进行培训;领悟新的课改理念;学“学思”经验;参观杜朗口教学,汇报他们的活动情况,介绍他们所掌握的新教研信息;之后,结合业务学习、观看课例、课件,全体教师撰写学习心得体会,在培训中学习,在学习中提高。 　　2.选拔苗子,重点培养:在全校各年级、各学科选取有较好基础的教师进行重点培训。依照“推动教育”思想,采取“小步子、密台阶、勤反馈”,使学生主动学、愿意学,起到了很好的效果。 　　3.定期开展评教赛讲,以赛代训:评教赛讲一直是我校坚持推行的教研活动,每学期的组内赛讲、新教师赛讲不仅是教师对自己教学的重新审视,也是新教师学习和研摩的范例,也是组内教师与全校教师的一次次的交流与培训的良好时机。 　　4.交流研讨,相互学习:为教师提供了学习、交流、研讨的大好时机,教师随时可以把教学中的困惑与组内教师交流、探讨,其它教师也可谈谈自己对这方面的探索,大家畅所欲言,组内形成提案,载入教研记录,上报教导处,学校根据组研讨的情况进行整理,利用例会进行培训和指导,学校再组织各科进行全校性的新课程研讨课,进一步加强引领和培训。 　　四、扎实、稳步推进“校本革命” 　　1.教师的“自我反思”:“自我反思”即教师将自己实际教学过程中遇到难题,难以应付的问题,通过自己已有经验进行实践、反思,到底问题出在哪儿,该怎样解决,对这一难题持续关注,形成自己的专题和解决方案,形成自己的教研专题,取得良好的教研成果。 　　2.组内交流,“同伴互助”:教师将自我反思的材料收集整理好,组内探讨,共同商榷,组内的其他教师将自己这方面专题的做法看法,直抒己见,最后形成统一的意见和规范的方案,教师将新的实施办法投入教学实际,看其效果。 　　3.专业人员,“专业引领”:教师在边实