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初探通过分层教学提高初中生在劳动技术课堂上的学习积极性 崇明县实验中学 孙阿芹 摘要：分层教学，针对学生不同的个性特征与心理倾向知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，达到一、分层教学模式提出及意义受多年来形成的升学应试教育的束缚一些学校对劳动技术教育在基础教育中的地位、作用缺乏正确认识，把劳动技术教育与升学对立起来，忽视劳动技术教育分层教学模式提出达到分层教学承认学生差别，根据不同层次的学生实施教学这样不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，解决学习中的问题，求知欲激发，学习提高。同时，教师鼓励及时表扬更进一步引导学生的内动力。这里的“分层”实际上是一种隐性的分层，是一种课堂教学的策略首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内个学生的学习状况、知识水平特长爱好，将学生按心理特点分组用学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量。