授课时间007年4月11日(第七周周三上午3.docVIP

授课时间：2007年4月11日（第七周周三上午3、4节） 授课类型：理论课 授课题目：第四章 纪录片概述与发展 本授课单元教学目标： 了解什么是纪录片； 熟悉纪录片的类型； 了解纪录片的社会功能； 了解我国纪录片的发展。 本授课单元教学重点和难点： 重点：纪录片类型 本授课单元教学方法： 作品赏析法、举例法、讲授法 本授课单元教学过程设计： 环节 内 容 教学双边活动 设计意图 导入新课（5分钟） 通过总结归纳上一阶段学习的内容，阐述当今DV的发展，使纪录片创作已飞入百姓家。 同学们，前一段时间我们学习了场面调度在课堂实况录像中的应用及在多讯道节目制作中的应用。今天，我们开始学习纪录片的创作。有人会问，为什么要学习纪录片创作？何况我们毕业之后又不去电视台、影视制作公司等。其实，随着DV的兴起，百姓生活水平的提高，在不久的将来，家里拥有一台DV摄像机已成为可能。就有关消息透露，江苏省的中小学已开始着手建立校园电视台。那么，我们浙江省毗邻江苏，在不久的将来也会开始建设中小学校园电视台，目标是培养学生的媒体素养能力，能够识别信息的真伪、好坏能力，做到保护自己，不受不良媒体的侵害。今后的媒体素养教育成为我国的一大发展趋势之一。机会是属于有准备的人。只有你们现在准备好良好的知识结构以后，等今后中小学建立起校园电视台，你们就有用武之地了。因此，希望大家能够认识到学习纪录片创作的重要性。不妨大家平时上土豆网、偶偶视频网看看人家创作的DV纪录片，看看创意如何？ 通过阐述就业趋势、DV发展的趋势，激发学生学习纪录片创作的兴趣。 观摩作品并讨论（50分钟看，10分钟讨论） 观摩纪录片《最后的山神》、《龙脊》。 今天，我们首先来观摩两个纪录片《龙脊》和《最后的山神》，请思考并小组讨论以下问题，将讨论的结果作记录，并派代表发言： 1、它们跟《西藏的诱惑》有何区别？ 2、在你看来，什么是纪录片？ 通过抛锚式教学策略、头脑风暴法、小组讨论学习法，比较分析纪录片与专题片的异同点，从而理解什么是纪录片？ 讲授新课（30分钟） 讲授纪录片的界定、类型、社会功能、发展等。 根据刚才的讨论，我们知道纪录片与专题片的不同点与相同点。现在我们总结如下表所示。 纪录片的界定 运用现在进行时的新闻镜头，真实地纪录社会生活，客观地反映生活中的真人、真事、真情、真景，着重展现生活原生形态和完整过程，排斥虚构和摆拍的新闻性电视节目形态。 补充：专题片的界定 运用现在时或过去时的纪实手法，对社会生活的某一领域或某一方面，给予集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多种多样，允许多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点的纪实性电视节目形态。 就书本上的定义，纪录片是一种非虚构的影视艺术，它通过摄影或摄像手段对于真实的环境里、真实的时间内，发生在真实人物身上的事件所作的记录报道，并给人一定的审美愉悦功能的影视作品；真实是纪录片最根本的特性，是纪录片的灵魂。 书本上这个定义实际上囊括了纪录片和专题片。从这个角度上讲，纪录片和专题片的界限越来越模糊。 但从界定上来讲，电视纪录片是由电影纪录片发展而来，而电影纪录片又是从电影故事片发展而来；电视专题片是由综合性节目发展而来。 荷兰的纪录片先锋伊文思说过这样的话：“纪录片不能虚构，但要想象”，“有人认为纪录片不是艺术，因为它没有想象，这个看法不对”，“从拍摄开始之前到最后剪接完成，自始至终不能脱离想象”。伊文思进一步阐明道：“实际上这也跟石料对于一个建筑家或雕塑家一样，石料本身并没有艺术价值，经过建筑家和雕塑家的加工，才成为艺术品。同样，生活也只是素材，而不是艺术品本身。艺术开始于对素材的选择，现实生活需要经过选择、剪裁，才能形成一部具有艺术价值的影片。” 纪录片的类型 在这里，我们只了解我国纪录片的类型。我国把纪录片置于电视专题节目之报道类节目（含纪录片）中，并根据叙述方式的差异，分为纪实型、创意型、政论型、访谈型等多种纪录片形态。电视纪录片是属于纪实型的电视专题报道类节目。它继承了电影纪录片的艺术创作原则和方法，又凭借电视传媒的优势，运用电视的先进手段，无论在反映生活的广度、深度等方面，或者在形式、风格、技法的丰富多彩方面，都已远远超越了电影纪录片，出现了不少新的品种和新的样式。在纪录片创作中，应该强调的是纪录片的艺术不在于虚构，而在于发现。即直接取材于现实生活或历史资料，要求创作者在自己的经验世界里，去发现最典型、最有意义、最有趣、最鲜明的事实、细节、场景，以尽可能生动和富有表现力的手段，把它们再现于屏幕上，给观众以信息、知识、思想启迪与审美享受。 纪录片是发现的艺术，它要求创作者深入采访，充分占有第一手资料，以便抓住事物的本质，发掘有价值的素材。在纪录片创作过程中，编辑工作起着重要作用。纪录片的摄制往往是在非控制条件下