(北师大版七年级数学第四章教案.docVIP

课题：角的表示与度量 【教学目标】 知识目标：通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。 认识度、分、秒，会进行简单的换算。 能力目标：经历探索角的过程，了解角的基本特征，发展测量（包括估测）、作图等技能。 情感态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 【教材分析】 地位及作用：本节课是平面几何的第二种基本图形，是几何入门的关键，也是学生认识图形的起始课，是学生从复杂图形中抽象出角并认识角的过程，反映出知识来源于生活又服务于生活，学好本节课对于培养学生的识图能力，动手操作能力具有很大的帮助。 重 点： 感受角的存在，试验角的表示方法。 难 点： 估算及计算角的大小。 【教学准备】量角器、直尺等工具以及生活中常见的具有“角”形象的图片 【教学过程】 创设情境（图片欣赏）： 首先出示几幅生活中常见的图片，让学生感受图片中学过的几何图形。 设计意图：让学生认识到数学与日常生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 2、提出问题： 图片中有哪几种学过的几何图形？ 你能从图片中抽取出单独的一个角吗？并在纸上画出来。 讨论角是有什么组成的，怎样表示角的大小。(小组讨论交流) 3、分析探索： 首先让学生观察课本上的图片4-9（最好制成课件），然后让学生自主探索：应怎样表示一个角？角的大小呢？（合作交流） 教师提示：表示一个角，既要体现出角的顶点，又要体现出角的边，单独的一个角还可以怎么表示？（留给学生充分的时间，让其独立思考，自主发言） B B C A C A D 可以让学生观察量角器，发现上面的单位，学生在认识量角器的基础上，教师可让学生自己画出1°的角，形成对1°角的直观认识。 4、解决问题、得出结论： 学生在自主探索，合作交流，独立思考，自主发言的基础上，总结概括出角的四种表示方法。了解读、分、秒之间的互化，即：1°=60；1=60 5、应用反思： 学生独立做教科书第91页“想一想”，要求用不同的方法分别表示，与同伴交流自己的做法。为了巩固所学知识可以再做“做一做”，当然为了使学生更感兴趣，我们在做课件的时候可以把淄博也添上，还可以让学生添上自己感兴趣的城市。然后让同学们用字母表示图中的每个城市，接着用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角（教师要说明，如果不特殊指出，我们一般只讨论0°~180°的角），随后分别用量角器测量出上述各角的度数，与同伴交流自己的量法和读法。 师生共同完成例1（要留给学生充分发言的机会，应该控制繁难程度，以教科书上的例题和习题的要求为准） 学生自主完成课后练习 6、拓展创新： 第93页2题，自主探索合作交流，体味知识来源于生活服务于生活。如果时间允许，我们可以让学生自己阅读“读一读”，目的在于使学生体会角的广泛应用，并且应鼓励感兴趣的学生进行实验，并交流各自的体会。 7、小结回顾： 让学生各自谈学习本节课的感受与收获，从中得到什么启发？ 8、布置作业： 课题：角的比较 【教学目标 知识：：通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神；通过与组内同学间的交流，培养学生的团队合作精神培养学生的探究性学习能力和合作学习的意识；学生明白数学知识无处不在，现实生活离不开数学。 情感：在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论学会欣赏别人，理解和尊重他的见解，并能从中学会提出问题，敢于发表自己的观点。分析 地位与作用：关于角的比较、和差倍分以及角平分线，和线段一样，是很具有基础性的一节课，它为将来进一步学习复杂的几何图形奠定了基础，起到了一个支撑点的作用，通过这部分的内容培养学生的识图能力及与线段的知识类比学习、自我学习的能力，从而为今后观察分析复杂图形储备了能力。 重 点：角的大小比较以及角的和、差、倍、分 难 点：学生识图能力的培养及方位角的认识 【教学准备】 自制角的教具，学生能上网查找资料 【教学过程一、生活情景导入 　学生动手训练，得出结论并板书：