(北师大版年月日.docVIP

年 月 日 教学内容: 北师大版第五册数学教科书第70——71页“年、月、日”。 设计意图： 本节课以学生的旧知时、分、秒引入，通过视频了解年、月、日的形成，引出课题：年、月、日。首先由学生观察年历表，填写每个月天数统计表，并独立解决问题入手，培养了学生独立观察、思考、解决问题的能力。通过小组的合作、交流、比较发现了问题的共性与不同，提高了小组合作归纳总结的能力。汇报紧紧围绕年与日、月与日、年与日之间的关系层层展开，有条不紊，脉络清晰。使学生对于年、月、日有了更加清晰的认识。一个类似于和老师之间的游戏“打赌”引发学生的思考：平年、闰年有什么规律呢？激发学生一探究竟的欲望，接着自然的利用万年历来做统计发现平、闰年的规律，并进一步揭晓判断平、闰年的方法。 教学目标： 1、知识与技能： 由已有知识经验时分秒引入更长一些的时间单位，视频了解年月日的产生，由此引入新课年、月、日。知道一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月是大月每月有31天。4、6、9、11月是小月，每月有30天。平年的2月有28天，一年有365天，闰年的2月有29天，一年366天。了解平年、闰年的来由，学会判断平、闰年。 2、过程与方法： ①、通过演示视频使学生了解年、月、日是如何形成的。 ②、引导学生探索并发现“年历卡”上关于年、月、日的知识。发现每张年历卡上都有12个月，并总结出每年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月份既有28天又有29天。 ③、通过介绍使学生认识到有31天的月份为大月，有30天的月份为小月。 ④、通过学生对2月的疑问引发思考。介绍2月是28天的为平年，2月29天的为闰年。并通过录音介绍使学生了解平年、闰年的由来。会判断平年和闰年。 ⑤、通过小组讨论法发现年月日的规律，师生共同探讨出用歌诀或拳头法进行记忆。 3、情感与态度： 结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重点： 认识时间单位年、月、日。掌握它们之间的关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程： 一、课前引入。（6分） 同学们，我们学过的时间单位都有哪些？ 今天我们来认识更长一些的时间单位。请看大屏幕。(播放视频) 看了这段视频，你知道了什么？ 今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 （板书：年、月、日） 有关年、月、日的知识，你有哪些了解？（2分） 你们了解的有关年、月、日的知识真不少，你觉得本节课我们有可能会学习哪些有关年、月、日的知识。（2分） 预设：一年有几个月，也就是年与月之间的关系。一个月有几天，也就是月与日之间的关系。一年有几天也就是年与日之间的关系。 （设计意图：由已经学习过的表示较短时间单位时、分、秒引入学习更长一些的时间单位，通过视频让学生了解年、月、日是如何形成的，激发了学生的学习热情与兴趣。另外通过调查学生对年、月、日知识的了解，明确学生已有的知识储备情况。再进一步让学生猜想本节课要学习的内容，引出学习重点：年与月、月与日、年与日之间的关系。） 二、利用年历卡，验证相关信息。（20分） （一）、小组合作，探索发现。 1、材料准备：每小组四人，共分成10个小组，每人发两个年份的年历卡，以及每个月天数统计表和平闰年天数统计表一份。每小组的年历卡准备1988——1999年8张年历卡。 老师给每个同学准备了两个年份的年历卡，标上序号。仔细观察这些年历后将每个月的天数统计表填完整并完成表格下面的三个问题： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （ ）年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ）年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、一年有（ ）个月。 2、通过这些统计表，你发现每个月有多少天？每个月的天数有哪些情况？想一想。 3、算一算一年有多少天？ 四人一组探讨有什么发现。 （设计意图：先由学生独立观察年历表后，填表格并解决表格后的问题，培养学生独立解决问题的能力，进而引发思考。接着再进行小组合作，通过交流、比较，发现共性与不同。） （二）、交流汇报。 1、年与月之间有什么关系。 哪个小组愿意回答第一个问题？ 你们组观察的是哪几个年份的年历。 这些年份一年有几个月？（12个月） 每一年都有12个月吗？（是） 有没有不是12个月的?(没有) 也就是说不管是哪一年，一年都有12个月。 板书：一年有12个月。 2、月与日之间的关系。 你们组真了不起，一下子就发现了年与月之间的关系。哪个小组愿意给大家说一说第二个问题。 你们组发现每个月有多少天?(31天、30天、29天、28天) 31天的月份都有哪些？（1、3、5、7、8、10、12月） 我们把有31天的月份称为