四川省岳池县第一中学高中生物11对分离现象解释的验证及性状分离比的模拟实验与分离定律(第2课时)学案..docVIP

四川省岳池县第一中学高中生物 1.1 对分离现象解释的验证及性状分离比的模拟实验与分离定律（第2课时）学案 新人教版必修2 学习目标 知识目标:（1）阐明孟德尔豌豆杂交实验的测交实验及分离定律实质。 （2）弄清性状分离比的模拟实验与分离定律的关联性相关计算问题　　 DD Dd dd 出现次数 　　 　　 　　 所占比例 　　 　　 　　 测交后代的种类和比例与____________________________一致，即测交后代中遗传因子的组合种类及比例取决于F1产生的配子种类及比例。 4．实验结果 孟德尔用F1高茎豌豆(Dd)与矮茎豌豆(dd)测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状的分离比接近________。孟德尔所做的测交实验的结果验证了他的假说。也就是说，测交实验验证了以下事实： (1)F1是杂合子(Dd)； (2)F1产生两种(D和d)数量相等的配子； (3)F1在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子之中。 三、分离定律(孟德尔第一定律) 1．适应范围：一对相对性状的遗传，只适用于进行有性生殖的真核生物，细胞核基因控制的性状。 2．作用时间：有性生殖形成配子时。 3．内容：(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______________，不相融合。 (2)在形成配子时，成对的______________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随________遗传给后代。 4．实质：体细胞中控制一对相对性状的成对的遗传因子彼此分离。 预习自测题 1、分离定律的实质是（ ） A．F2（子二代）出现性状分离 B．F2性状分离比是3：1 C．成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离 D．测交后代性状分离比为1：1 2、测交实验是指让 （ ） A．F1个体之间进行杂交 B．F1个体与显性母本杂交 C．F1个体与隐性父本杂交 D．F1个体与隐性纯合子杂交 3、孟德尔在豌豆杂交实验中设计了测交实验，其目的是为了验证（ ） A．当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律 B.F1的遗传因子组成 C．测交后代的性状分离比 D.杂交后代的性状分离比 4、在性状分离比的模拟实验中，所用材料或实验过程与所模拟的内容一致的是(　　) 选项 所用材料或实验过程 模拟内容 A 甲、乙两个小桶 模拟雌、雄配子 B 甲、乙小桶内的彩球 模拟D和d配子的比例 C 不同彩球的随机组合 模拟雌、雄配子的随机结合 D 不同彩球的随机组合 模拟雌(或雄)配子内D和d的随机结合 纯合子 杂合子 特点 ①不含等位基因；②自交后代不发生性状分离 ①至少含一对等位基因；②自交后代会发生性状分离 实 验 鉴 定 测 交 纯合子×隐性类型 ↓ 测交后代只有一种类型 (表现型一致) 杂合子×隐性类型 ↓ 测交后代出现性状分离 自 交 纯合子 ↓? 自交后代不发生性状分离 杂合子 ↓? 自交后代发生性状分离 花粉鉴定方法 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种 归纳总结 1. 测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 2．基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代①显性性状作为选育对象：连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。 ②隐性性状作为选育对象：一旦出现即可作为种子推广使用。 (2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。 知识网络图 当堂检测 1、按分离定律将下列亲本组合填写在横线上： 亲本组合 子代基因型（遗传因子组成）及比例 子代表现型（表现出来的性状）及比例 AA 全是显性 AA∶Aa＝1∶1 全是显性 Aa 全是显性 AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1 Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1 aa 全是隐性 2、下列关于测交的说法，不正确的是（ ） A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的基因组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．测F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代表现出来的性状反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制 3、下列关于基因分离定律适用范围的描述合理的是（多选）（ ） A. 分离定律适用于所有生物的一对相对性状的遗传 B