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四门选课的学习心得总结 一..学习《小学语文自主性学习的教学策略》有感-----如何自主 ?? ?借网络培训这一平台，我有幸学习了金传富老师的《小学语文自主性学习的教学策略》。 ???虽知自主性学习是学习的最高境界，但说实话在真正的教学中做起来真的挺难，几次尝试，都碰都这样那样的困难。原因种种，怕学生学习不自觉，怕学生走弯路，怕学生抓不住重点······总之，怕这怕那，直到今天，这都是一项艰巨的任务。总结自己的以往教学经验，加之金老师的指导我觉得在今后的教学中应尝试这样做： ??一、， ??学生在走近文本，多方对话中生成目标。目标的制定为学生有意识地进行探究学习指明了方向。目标既是大家的，也是个人的。这些目标明显是以学生实际经验和能力为依据，既带有集体倾向，又有鲜明的个人色彩。学生各方面的差异总是客观存在的，因此，制定的这些目标中有哪些是适合我自己的，哪些是我能力所不能及的，这就需要有个自主选择的过程。 ??二}、自主探究， ???自主探究是自主学习的中心环节，是学习目标达成的必需步骤。这里特别要说明的是学生并非一下子就会探究的，因此就需要教师的引领与指导。这一般要经历从半独立到独立，从对单一问题到复杂问题，从参与局部到掌握全程的循序渐进的过程。 ??三}、自主运用， ???自主运用就是要求学生把所学的知识灵活地运用，在运用中举一反三，形成技能，在运用中体验知识的力量和成功的愉悦。 当然，我的认知太粗浅，会在今后的实践中逐步接近自主性学习这一学习的最高境界。为学生打造一片自主的学习天空。 二.《小学语文探究性学习的教学策略》学习感受之一 ????????????????????????——谈语文探究性阅读方法 ?这两天，在网络上学习了《小学语文探究性学习的教学策略》，受益匪浅。作为一门学习课程，它以一种新的学习方式为直接目的，为改变学生的学习方式与学习形态提供独立、有计划的学习机会。从学习方式角度理解，探究性学习泛指学生在教师组织和引导下，通过主动探究，进而解决问题的一种学习方式。作为一种学习方式，它渗透于各个学科的所有教学活动。将这种学习方式置于各学科教学之中，目的是为学生凭借这种学习方式，去主动获取知识、解决学习中的疑难问题，进而提高学习的效果。 ??? 阅读是语文学习的一种重要手段，把这种探究性学习方法应用到阅读课堂，再将开放式、赏析式的方法结合起来，在书之间进行比较，从而让学生发现读书的乐趣，更能提高学生的语文素养。 我觉得可以先以开放式课堂为形式，将学生是做负担的内容精耕细作，开设同一系列主题，由一个人完成，进行同一题材纵向延伸。 一、? 现在的学生面临学习、考试的压力，往往只专注于课本的学习，忙于题海，忽略了对经典的阅读，即使阅读，也是走马观花，浮躁之风造成“最该阅读的时候不读书，最该读书的人不读书，最该读的书没有人读”针对这种状况，最主要的措施是增强学生的阅读兴趣、掌握阅读要领、进入阅读境界，让阅读浸染心灵，引导学生在沉静中品位，在阅读中超越。 二??阅读方法的设计 记得在一本书上看到过“抽屉式”阅读方法，这是来源于数学上的“抽屉原理”桌上有十个苹果，要把这是个苹果放在九个抽屉里，无论怎样放，至少我们可以找到有一个抽屉里至少放两个苹果。把这个原理运用到阅读上，每一次都将是“多于n+1”的收获，其实这就是主题分类法，也就是将阅读的篇目按照不同的主题分类。针对现代小学生喜欢网络游戏的特点，我们用“房间”来代替“抽屉”也许更符合时代潮流。 “房间”的具体建设，由教师和学生双方来完成。 1、调查 可以在全校学生中做一次阅读调查问卷，以获取学生目前阅读现状的第一手资料。可以这样设计： A?到目前为止，你都阅读过那些书？ B??你都在什么时间段进行阅读？ C??你喜欢读那类书刊？ D??你最爱读的一本书是什么？你最感兴趣的阅读内容是什么？ E??你在阅读方面有哪些需求？ 2、列书单 可以根据《课程标准》中推荐的阅读篇目以及建议篇目在加上参照学生喜欢的而有价值的篇目，精选优秀书刊，已形成适合本年级阅读的一份书单。大约应该在100个篇目。 3、选择，然后做房间 根据书单，学则自己最感兴趣的篇目，每位学生选择25篇，这25篇就是25个抽屉，可根据篇目贴提上标签，其余的同样根据主题归入同类型的房间，此时教师有25个房间，每个房间有4个篇目。 例如： 房间标签《童话世界》 房间书目：《白雪公主》、《格林童话》、《童话大王》、《汤姆索亚历险记》 这样的房间集中了教师引导的意图，集中了学生的意见，学生满足了自我需求，最大限度的统一了师生双方对阅读的认识，形成了师生之间共同的语言密码。 4、房间开放 房间开放也就是赏析或者召开读书会（报告会、辩论会、年级漂流瓶等等） 阅读追求的是文字和心灵的撞击，师生共同制作的房间形态各异，打开的方式也