外国教育史..docVIP

外国教育史 一、古希腊教育 1． 斯巴达教育 城邦性质 公元前8世纪建立的军事专制城邦 教育制度 由国家统一管理 教育目的 培养勇敢忠诚的战士 教育内容 五项竞技（赛跑，跳跃，摔跤，掷铁饼，投标枪）秘密服役 教育方法 集体教育，体罚，实战演习 教育对象 女子接受与男子同样的教育内容 缺陷 不重视文化科学知识的学习；不重视个人的智慧和个性 2．雅典教育 城邦性质 公元前7世纪形成的民主共和城邦制 教育制度 国家与社会共同管理 教育目的 身心和谐发展的公民 教育内容 五项竞技，音乐（包括阅读，书写和计算以及其他文化知识），舞蹈，德育 教育方法 个别教学，启发式教学 教育对象 男性 缺陷 轻视女子教育 3．智者派 A．智者思想特征：相对主义（本质主义的对立面）、个人主义、感觉主义和怀疑主义。人是万物的尺度---以人为中心，人是追求真善美的主体，教育由德育、体育和缪斯（智育和美育）教育构成 B．智者的教育贡献 1）扩大了教育对象； 2）拓展了教育内容，确立了前“三艺”（文法、修辞学、辩证法）； 3）注重道德和政治教育---培养政治家； 4）把教师作为一种职业；教师分工（最早的专门教师）； 5）教育形式多样化和规模化； 4．苏格拉底 A．教育思想： 一）教育意义：人人都需要教育，教育目的是培养治国人才 二）论德育 1.实践的哲学——道德 2.寻求道德的一般性 3.教人学会做人（教育的最高目的是德育） 4.智慧即德行：“德即知识” 。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。 5.自制是德行的基础 6.守法即正义 7.身教重于言教 三）论智育：无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。政治、伦理、雄辩术、几何、天文、算数是教学的主要类容。 四）论健康与锻炼：健康的重要性；锻炼可以获得健康。 B．苏格拉底法（回答，诘难，诱导，为特征的谈话教育法） 产婆术（助产术或问答法） （重点） ：苏格拉底探索伦理学的研究方法，也是他的教学方法。这种方法不是将现成的结论灌输给对方，而是和对方讨论，通过不断提问诱导使对方承认错误，进而从具体现象中找到事物的本质，并上升为一般概念。它包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。 5．柏拉图 A．教育活动与思想 一）政治观：哲学家称为统治者（专家治国）三种人（金质、银质、铁质）各司其职。（社会本位论的代表。在中国古代，孟子是教育目的个人本位论的代表人物、荀子是教育目的社会本位论的代表人物） 二）哲学观：灵魂轮回；双重世界：理念世界与现实世界；最高的理念是善。 三）认识论——学习即回忆 （重点） 学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识 B．理想国 《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系 1.在教育管理上，国家管理教育。 2.教育目的上，强调灵魂转向，培养向善的品质。 3.教育对象上，男女接受同样的教育。 4．教育阶段上，重视早期教育。 （重点） 第一阶段为学前育期。他认为，幼年时期性格形成期间应着重道德熏陶及培养，使其形成良好品质。第二阶段为普通教育期。音乐教育与体育并重，使人身心和谐发展。第三阶段为军师训练期。以实用知识为主培养素质全面的军人。第四阶段为深入研究期。主要科目为“四艺”。第五阶段为哲学教育期。 5.在教育内容上，将四艺确定为学校的教育内容。 （重点） 四艺即算数几何天文及音乐理论。这些内容与前一阶段相同，目的为使学习者心灵更加纯净更能逐步接近真理 6.在教育方法上，强调游戏的重要性。 6．亚里士多德（49岁创办吕克昂（柏拉图的学校是阿卡德米学园） 灵魂 对应的教育 灵魂的类型 灵魂的归属 营养的灵魂（营养、生长发育） 植物 体育 感觉的灵魂（本能、情感、欲望） 动物 德育 理性的灵魂（思维、理解、判断） 人 智育 （一）教育理论 1.灵魂的三部分构成 2.论教育的作用(影响人发展的三因素) 天性、习惯和理性是人成其为人的三个要素， （重点） 天性、习惯服从理性，理性的获得主要依靠教育，因此教育在人的发展中主导作用。“三要素理论”对后世关于遗传、环境和教育的理论雏形。 （重点） 3．自由教育（文雅教育）：自由教育是唯一适合自由人的教育，它的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展；自由教育以自由学科为基本内容，并且应避免机械的、专业化的训练。 二、古罗马教育 1．西塞罗 A．教育的直接目的就在于培养雄辩家。全部教育的最高目的是培养政治家，而只有优秀的雄辩家才有可能成为真正的政治家。 B．雄辩家必须具有良好的、多方面的素养，