【2017年整理】长城修改稿4.docVIP

《长城》教学设计 苍山实验小学 张强红 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 　　从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 教学目标： 1、学习生字，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语的意思。有感情的朗读课文。 2、感受长城的雄伟气势和高大坚固, 理解长城是“世界历史上一个伟大的奇迹”，体会劳动人民的血汗和智慧。 3、培养学生对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 教学重点： 理解长城是“世界历史上一个伟大的奇迹”，感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学难点： 通过想象当时的劳动场面体会劳动人民的艰辛。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 课前交流 一 导入新课。 1.“不到长城非好汉.”（出示图片）大家看，这就是举世闻名的万里长城。长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。让我们一起走进《长城》，去了解长城。板书课题，齐读课题。 2、课前同学们已经搜集了有关长城的资料，现在我们一起来交流一下。 初读感知 1那么课文又是怎样介绍长城的呢？下面请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，在不明白的地方做上记号。开始读书吧。 2课文读完了，课文里的字词都认识了吗？我来检查一下。（指名读，齐读） 3、通过读书，你对长城又有了哪些了解呢？ 4、你能用文中的一句话来评价一下长城吗？（出示 大家来读一读这个句子。会读书的孩子能把一句话读成一个词，谁来试一试？） 三、细读感悟。 1.师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文1.2自然段，画出描写长城特点的句子，也可以在旁边做上简单的批注。2.师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？下面我们一起来交流一下，谁先来？ （1）品“长”，感悟气势。 ①指名学生读句子说感受，师出示句子： 从这段话中你体会到了什么？ 生：长城很长。 师：那些词句给你留下这样的印象？ 生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里 师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。 （理解长龙时说：长城这条长龙，是以一种怎样的姿态出现在我们面前的？蜿蜒盘旋，你是怎么理解的？） 师：这是一张长城远景图。你们看，顺着山势长城是弯弯曲曲，起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态就是---- 师：谁能读一读？生读（我听出来这是一条时而上升时而俯冲的万里长城，谁再来？这是…的长城） 师；同学们，这一万三千多里的长城，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，跨越了七个省份呀！长吗？谁能读出长城的长。（这是一条长…的长城） 二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。我听出了你们的惊叹。谁能惊叹的读一读？生读（这是名副其实的长城）师：一条13000多里的巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，你感觉到长城怎么样？带着这种体会，一起读，读出长城的气势来。 目睹这气势雄伟的一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”3品读“高大坚固”师：我们从远处看，长城很长，那么近处的长城是什么样子的？谁来说一说？生：高大坚固 师：你是从哪里体会到长城高大坚固的？ 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的 师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？ 生：坚固。 师：你仔细看看老师出示的这段话，与课文有什么不同？（分成两部分）第一部分写了长城的构造坚固，那第二部分呢？（垛子、瞭望口……）！这些都是长城的构造。这些构造是有它们的作用的。平时如果你想介绍事物的不同特点，就可以像老师这样分层表述。 师：请大家结合课文内容，对照插图，标一标它的构造，想一想这样设计有什么好处。同桌之间互相交流，待会请小导游上来介绍。 哪位小导游来试一试。 师：真棒，掌