(主题七教学过程及组织形式.docVIP

主题七：教学过程的组织与实施 一、1、教学组织形式：教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式 、结构与程序。教学组组织形式是围 绕一定的教学内容而设计的，不同的教学内容要求与之相适应的组织形式。教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可以在班集体中进行，也可以在小组内或个体间进行。 2、教学组织形式的作用：采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。只有将不同的教学方法、手段运用于相应的教学组织形式中才能充分发挥其效用。采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有利于实现教学的个别化 3、教学组织形式的主要类型：. 班级授课：也称班级教学，它是按照年龄或程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（教学计划）统一规定的内容和时数，并按照课程表进行教学的教 学组织形式。 　　个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 　　小组协作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形式。 二、常用教学组织形式的特点及其应用 （1）班级授课的优点 作为一种使用最为广泛的教学方式，班级授课形式在中国的学校教学中发挥着不可替代的作用。该形式之所以如此受到各类型学校教师欢迎，主要是因为它具有以下优势： ①一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率； ②以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； ③由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用； ④固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度； ⑤在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进，从而增加信息来源和教育影响源； ⑥班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。 （2）班级授课的局限性 但是由于班级授课形式下学生数量较多，在面对不同层次水平的学生时，该形式也具有一定的局限性： ①教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制； ②学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； ③时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法； ④由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求； ⑤教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。 1．班级授课的运用原则和规模 班级教学的运用，需要遵循的原则主要有以下两条。第一是适合性原则，即要根据教学的任务、教学内容、当时的教学条件等和班级教学的优点与缺点，适合于运用班级教学时，才运用班级教学。第二是变换性原则，即在需用班级教学时，应该做到班级教学与其他教学组织形式相结合，经常地变换教学组织形式，而不能只是运用班级教学。 2．班级授课的基本环节 班级授课的教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 一、个别化学习的特点 个别化学习具有以下三个特点。首先，在教学内容上，给予范围较广泛的材料，并运用工艺学的方法来扩大个人的学习。其次，学生学习过程上，强调使学生认清教学目标和评定成绩的标准，为达到教学目标，学生可选择不同的学习内容，并选择适合自己的最佳学习途径进行学习，还可以自定学习进度与时间。再次，在教师作用上，强调教师的主要任务是劝告和提供咨询，帮助学生选择或设计学习活动，鼓舞学生个人的自学和创造性。 1．个别化学习的优点 相对于班级教学，个别化教学具有以下优点： （1）精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，从而提高学生的领会和保持水平，并有利于学生学习能力的培养。 （2）允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件，如内容的水平和资源的种类等，让每个学生都能最大限度地获得学习效益，并可减少差等生。 （3）要求学生自定学习步调，自负学习责任，这有助于在教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯。 （4）允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用。 （5）学习的时间和空间的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条件。 2．个别化学习的局限性 但是个别化学习也具有一些自身特有的局限性： （1）若长期把它作为唯一的教学形式，可能会缺少师生之间和学生之间的相互作用。