广东_粤版_通用技术2_技术与设计2__教案..docVIP

通 用 技 术 教 案 课题 3.1认识系统 授课人 时间 2012.4.8 序号 10 教学内容 从应用的角度理解系统的涵义 教学目标 知识与技能 通过分析身边的具体例子，了解系统的涵义。知道子系统、元素的涵义。通过经历分析系统的三个基本特征归纳出系统的涵义，进而培养学生归纳抽象的能力。激发学生探索各种形态的系统的兴趣系统的涵义；系统的涵义；系统的涵义；引入先用5分钟，熟悉课本。提出：我们身边存在各种各样的系统 B人类社会——汽车传动系统 C微观——基本粒子 D宏观——太阳系 E人体——呼吸系统 二、系统的涵义 提出：什么是系统？ 1、系统有三大特征： ①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例， 思考 学生举例 给学生思考的空间 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 新课讲解 分析子系统、元素的涵义）②这些元素之间相互联系、相互作用； ③具有一定的结构和功能。 2、系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能的有机整体。 三、系统的分类 根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型。 1、按照系统组成元素的性质： 自然系统：生态系统、动物消化系统。 人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。 复合系统：三峡水利发电系统 2、按照系统组成元素存在的形态： 实体系统：生物系统。 概念系统：哲学系统。 3、其他 学生举例 学生举例 给学生思考的空间 小结 1.系统是普遍存在的；2.系统的涵义；3.系统的分类1.系统是普遍存在的；2.系统的涵义；3.系统的分类 通 用 技 术 教 案 课题 3.2.系统的基本特征 授课人 时间 2012.4.13 序号 11 教学内容 通过简单的系统案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法 教学目标 知识与技能：1、通过分析案例，理解系统的5个基本特性。2、通过设计制造人力飞机的故事，引导学生理解系统分析的基本方法及步骤。 过程与方法：1、通过案例，掌握系统的基本特性，构成系统的基本思想。2、能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。 情感、态度和价值观：1、学会用系统的眼光看待问题，分析问题。2、学生能运用系统分析的基本方法，对自己准确定位，协调好自己与同学、老师、长辈等之间的关系。 教学重点 系统的5个基本特性；初步掌握系统分析的基本方法及步骤。 教学难点 系统思路；运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。 教学关键 系统的5个基本特性； 教学方法 讲授法、任务驱动法、演示法 教学辅助(教具) 教材、课件 课时 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 导入 复习上节课内容：系统的涵义和系统的分类。下面开始学习系统分析的基本方法。提出：要用系统分析的方法来解决问题，就必须掌握系统的基本特性。通过理解基本特性构成系统的基本思想（即系统思路）。 复习上节课内容 听导入 温故知新 新课教学 （一）系统具有目的性1、人们为什么要发明自行车？2、自行车为什么要有刹车功能？提出：自行车的作用是提高速度，使人们可以更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。为什么还要 在某些情况下（如下陡坡），行车速度和安全要求这两个具体目标产生了矛盾，就得通过刹车来减速，进行协调，从而 【系统思路】系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出发，进行协调。 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 新课教学 刹车呢？3.乐高积木用相同的组件，可以组成不同的系统，以实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志？ 保证自行车更好地到达目的地。 3、系统的目的性是用来区别系统的标志。 （二）系统具有整体性1.美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？2. 三个和尚的故事说明了什么？ “三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？3. 巴尔扎克雕像的故事讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？ 了解：各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。 2、【系统思路】系统不是各个元素（组分）的简单相加。如果将它们之间的相互联系和相互作用