浅谈《统计的初步认识》教学设计及感悟.docVIP

情趣“牵手”数学 课堂“绽放”精彩 ——浅谈《统计的初步认识》教学设计及感悟 内容摘要：数学课堂教学是教师“教”与学生“学”的双向活动的过程，在新的课程标准下，正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和呆板机械，从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。所以课堂是否有情趣，是影响教学效果的重要因素．数学课堂教学的情趣的激发需要营造一份好的数学情趣。 关键词： 双向活动 随意盲目 呆板机械 学习热情 数学情趣 我发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。究其原因，我以为，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。我认为愉快的数学课堂应该包括课堂气氛的和谐，师生情绪的愉悦，学生能充分体验成功等诸方面。那么，在数学课堂教学中怎样溶入数学情趣呢？下面我就结合本节课的几个教学片断，谈谈自己在教学中的一些感悟。 一、合作交流，激发学生热情参与 片断1：数据整理 课件出示信息：四（1）班共有30名学生正在体育课上进行“体育达标”活动，现在活动已经结束，班长即将按照学生学号先后顺序宣布每位学生体育达标成绩……