(小学科2012年重点工作总结.docVIP

小学科2012年重点工作总结 一年来，我县小学认真贯彻落实县教育局全年工作要点和县教研室2012年教研工作部署，按照年初制定的初中教学教研工作指导思想和工作思路，以全面实施素质教育、全力推进课程改革和课堂教学改革为主线，解放思想，创新求变，不断开创教育教学管理和教学研究新局面，在课程规范、课堂研究、常规落实、师资培养等方面开展了一系列的活动，较好地完成了年度工作目标。 一、引导学校规范课程设置 1. 学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《省地方课程和学校课程实施纲要》，开全课程，上足课时。 （1）学期开学前，各学科制定了上、下两学期《小学各学科课程实施指导意见》，并通过教育智能办公平台下发到各小学，为各科学教师提供指导建议。学期开学初，通过调研等方式对学校课程的落实情况进行了督查，保证了学校对义务教育课程方案的有效落实。 （2）强化管理力度，提高常规教学效益。遵循“务实、有效”的原则，规范常规教学管理。小学科实行“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，先后对外国语学校、育才学校、乔官镇小学、实验小学、特师附小、西湖小学、开发区小学、鄌郚镇小学等10余处小学教学调研，听课近200多节，召开座谈会1200多人次。特别是对部分青年教师进行了推门听课，加强了研究与指导。发现了程鑫等一些具有发展潜质的年轻教师。 （3）实施课程整合研究。各学校积极实施课程整合研究，其中城关街道小学“主题辐射式课程整合研究”成为具有我县特色的“课程整合实验项目”，成为市教科院课题组实验成员。3月上旬，参加潍坊市课程整合研讨会议，城关街道小学按时完成了研究任务，受到了市教科院的肯定。 2. 严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》的规定，既重视教学质量的监控，又切实减轻学生课业负担。 （1）牢固树立质量意识，走轻负担高质量之路。今年4月组织了教育教学质量抽测，进行了相关的质量分析，为调整教学策略提供依据。以潍坊市“轻负担 高质量”先进学校、优秀教师评选为契机，积极引导学校探索轻负担高质量的可持续性发展之路。 （2） 按照县教育局作业改革的要求，进一步深化完善中小学生作业改革，突出抓好人人参与、层层筛选、择优入库、反馈评价四个环节，实现了优质作业共建共享。进一步推广城关街道小学“三三三制”作业改革经验，保证作业库质量与使用效益。 二、创新教研管理 1. 改进教学视导及调研方式，加强管理力度，提高常规教学效益。遵循“务实、有效”的原则，规范常规教学管理。实行“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，先后对实验小学、外国语学校、特师附小等10处小学教学调研。到育才双语学校、西湖小学、鄌郚镇小学进行了专题视导。 2. 加强集体研究，扎实开展集体备课研讨活动。集体备课做到先周备课，遵循“个人—集体—个人”的模式，充分发挥集体智慧，形成优势教学资源。外国语学校、育才双语学校利用网络进行的电子备课，达到优势资源共享的目的。 3. 认真开展教学反思，及时总结提升教学经验。随着优质高效课堂教学改革的深化，撰写撰写教学反思已成 习惯，广大教师及时记录教学中案例、故事和心得体会，总结提升教学经验，形成自己的教学理论和教学方法体系。 三、深化课堂教学改革 1. 落实责任、推进优质高效课堂教学改革。作为“一把手”工程，县级规范化以上小学开展“自主互助快乐”课堂教学改革， 校长靠上抓、带头抓 ，充分认识优质高效课堂教学改革的重要意义。育才双语学校深化优质高效课堂教学研究，完善了“能本化课堂”，创出了经验，抓出了特色。 2. 构建新的课堂教学规范，向内涵提高要质量。认真落实潍坊市学科教学建议，把课堂上更多的时间还给学生。每一节课中教师切实落实精讲点拨、合理控制讲授时间，真正落实“三讲三不讲”；调动学生参与课堂的积极性，增加学生的自主、合作、探究学习时间和空间；加强随堂检测和反馈纠正。通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。同时要不断完善课堂教学效益评价标准，构建科学规范的质量评价体系。 3. 组织召开学科教研会，研究落实推进优质高效课堂教学改革。深刻把握市教科院优质高效课堂教学模式内涵的精髓，落实“先学后教，以学定教，多学少教，精练精讲，学教互动”二十字方针，鼓励教师探索不同的课堂教学模式。 （1）4月20日，小学数学建模教学研讨会在外国语召开，共90多人参加了这次会议。展示了3节公开课、4位教师作了交流发言。10月，进行了全县青岛版新版一年级数学教材培训，有90多人参加会议，促进了新版课标落实，提高了课堂效率。 （2）3月29日，在育才双语学校召开英语课堂教学研讨会，共有100多人，展示公开课3节。