探寻建筑艺术的特点..docVIP

系列模块 课题 美术鉴赏 探寻建筑艺术的特点 教材版本 课时 课型 教学对象 人民美术出版社 1课时 美术鉴赏课 高一学生 探寻建筑艺术的特点 执教：美术教师 王海云 一、【教材分析】： a．本课地位 本课是建筑艺术欣赏单元的开篇。建筑艺术是与绘画、雕塑等并列的艺术门类，又具有自身的独特魅力。它是我们身边的艺术，与每个人的生活密切相关。因此，懂得欣赏建筑艺术是生活中的一大乐趣，也是培养审美能力的重要组成部分。 由于建筑学高度的综合性和复杂性，并非每个人都能够领会其中的涵义，懂得如何欣赏建筑艺术。因此，有必要先介绍一些最基本的知识，使大家能够懂得建筑的本性，然后才能谈到欣赏。本课的内容是关于建筑的语汇，以及如何根据这些美学要素去欣赏建筑艺术。本课为接下来的两课（宫殿、庙堂、陵墓、民居、园林）作铺垫，同时借助本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。 建筑是由空间和实体构成的艺术。它之所以成为艺术，因为它是由平面、立面、结构、装饰等所组成的巨大的造型实体。是按形式美的法则，利用比例与尺度、节奏与韵律、统一与变化，以及材质、色彩、绘画、雕塑的空间组合体现出自身的形象，并以内部空间造型与外部环境构成具有美的特征的统一整体。因此，建筑欣赏有利于学生将之前绘画、雕塑中所学习到零散的美学知识在建筑课程中进行有机地整合，并为高二《设计》模块中环境艺术设计学习打下基础。 b．教材内容 本课围绕着建筑艺术的欣赏方法安排教学，教材分为六个部分：　　第一部分是导语，列举了一些建筑史上的经典之作，以此引出课题——什么是建筑艺术？如何欣赏建筑艺术？　　第二部分即第2自然段，围绕“什么是建筑艺术”展开，探讨建筑艺术的基本属性、表现方式和特征。这部分配以北京故宫三大殿、德国科隆大教堂的图片，帮助学生们对优秀的经典建筑有一个感性认识。　　第三部分即第3自然段，围绕“建筑有哪些类型”展开，即探讨建筑所包括的种类。这是为了帮助学生从身边的、生活中的建筑类型入手，对建筑有一个感性的理解和相对全面的认知。因为只有认清了学习对象，才能进一步对其进行理性的思考和分析。具体到建筑的类型，其实是一个不断发展变化的概念。建筑与我们的生活息息相关，很多新的建筑类型是随着社会进步而产生的，并且随着社会生活的复杂而越来越丰富。课文中举了几类建筑，说明这种发展变化，留给大家更广阔的思考空间。　　第四部分包括第4—15自然段，进一步深入探讨“建筑艺术有哪些特性”，即建筑艺术的基本属性。这部分从建筑史上的三句名言：“建筑是凝固的音乐”、“建筑是石头的史书”、“建筑是居住的机器”讲起，引出建筑艺术的独特特征。在此共列举了科学性、适用性、艺术性、文化性四个最主要的特性。　　第五部分包括第16—26自然段，围绕“建筑艺术有哪些语汇”展开。（本课难点）　　第六部分即第27段，总结、回顾全文内容，对本课涉及的建筑艺术的相关知识进行了概括。 文本以描述性语言导读，有利于调动学生的积极性，使其产生学习建筑的兴趣。但鉴赏理论阐述不够深入，描述性语言略显浮浅。例如：在建筑语汇的诠释上是轻描淡写，不够深刻。对建筑空间、结构的分析未涉及解读。 图片的选择具备艺术代表性，且清晰直观。但这些建筑离我们太远，教师认为应加入些乡土建筑图片，这样能使学生更有兴趣，更加亲近生活。 鉴于上述原因，对教材进行补充调整势在必行。 二、【学情分析】： ①．建筑于学生既熟悉又陌生。高一的学生对生活有着较为丰富的感性认识，有部分学生对中国著名建筑有过参观；也有很多同学通过各种媒体形式了解建筑，有着自己的印象与感触。由此，对建筑艺术的学习表现出浓厚的兴趣，具有很强的求知欲。但对建筑艺术只有零星的、表面的、浅见的认识，渴望更多的了解。这些都为本课的教学提供了良好的内在动力。 ②．我校周边有较为丰富的建筑资源。如：中国古代佛塔（天宁宝塔、文笔塔）、古典园林（红梅公园、近园、约园）、宗教建筑（文化宫基督教堂）、现代建筑（常州大剧院、奥体中心、博物馆）这些建筑给学生提供了一定的知识基础和情感体验，为本课教学提供了外部条件。 三、【教学目标】 ： 知识与技能 ①．初步了解建筑的定义、类型及建筑的特性等基本概念。 ②．通过典型作品的介绍、分析，了解建筑艺术的语汇，为进一步欣赏和品位建筑艺术打下良好的基础。 ③．通过开放性形体构成练习，感受建筑形体灵活多变的构建方式。 过程与方法 借助多媒体课件欣赏，教师示范，学生动手设计多角度地使学生各种感觉得到触动（视觉、听觉、触觉等）来进行互动、自主地学习。 情感态度与价值观 通过本课学习，使达到开阔眼界，增长知识，提高对建筑艺术的欣赏能力，树立正确而高雅的审美观。 四、【重点难点】 ： 重 点 难 点 弄清建筑的基本涵义和特性 激发学