(初中物理教学三环节作业设计课题.docVIP

编号： 东疏镇三环节教学改革专项实验课题 申请·评审表 课题名称 三环节教学中有效作业的研究 课题主持人 闫新华 单位名称（盖章） 宁阳县东疏中学 联系电话： 5561033 申报日期 2013 年 1 月 6 日 东疏镇教育办公室 二O一三年一月 课题负责人基本情况 姓名 闫新华 性别 男 民族 汉 出生年月 1975.05.04 行政职务 专业技术职务 中教 一级 学科 物理 最后学历 大学 最后 学位 完成课题时间 2013.07 工作单位 宁阳县东疏中学 联系方式 （手机 通讯地址 宁阳县东疏中学 邮政编码 271401 电子信箱 主持人近５年以来承担镇级以上科研项目以及完成情况 课题名称 批准单位 批准时间 完成情况 初中物理课前预习培养的研究 市教育局 2011.04 正在进行 二、课题论证 １、问题的提出（研究的背景、理论依据、研究的意义等） 当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改这些作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈---矫正---改进的循环。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。而在当前的教学过程中，常常出现一种现象：教师缺乏对学生学习状况的分析，从而又不加选择地压给学生过量的作业，以为只要多做练习就能提高质量，作业之后既不批又不改，只让学生自己对答案，耐心的“面批”不见了，有效的“订正”没有了，这样的教学是无效的。“高效率作业环节的缺失把教学的连贯过程‘拦腰斩断’，使反馈失去效用，辅导无法跟进，学生学习成了‘夹生饭’，而考试和下一轮教学又按部就班地叠加上去，这样，学生的负担能不重吗？” 作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。教师在完成上课的环节后，常常要布置作业，将作业作为复习课堂知识的重要手段，同时检查学生的作业，通过检查了解教与学双方的情况，教师了解了情况，就可以判断自己的课堂教学是否有效?就可以分析原因，总结经验和教训，改进教学，所以作业具有重要的反馈功能。 新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。从时空来看，多样化的作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)生活的重要生活时空。作业应成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。 贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。长期以来，传统作业被视为课堂教学的延伸和补充，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，其改革势在必行。当前的作业也存在不少问题，为了改变作业的模式，使作业评价实现对学生发展的教育功能和激励功能，我们可以尝试对作业进行新的设计和实践，变被动为主动，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效。物理作业的新模式对于学生物理学科学习的效率与质量有着十分重要的影响和意义 ２、本课题研究的现状与趋势 《物理课程标准》指出义务教育阶段物理课程的培养目标是培养学生的科学素养以及创新精神和实践能力。在二期课改的背景下随着课堂教学改革的不断深入与发展教学的有效性研究越来越被人们所重视而作为教学主要环节之一的作业改革显得较为滞后甚至有悖于二期课改的理念。 追求“学习成绩”考试改革滞后导致搞题海战术的阴影挥之不去。作业不加以选择而将课外整套教辅练习布置给学生做使学生为了应付各级各类考试而面对大量作业弄得精疲力竭严重打击了学生的学习兴趣同时教师为了批改大量的作业也为自己增加了许多负担而教学效果却适得其反作业的效率底下目前中学物理作业通常以做习题为主目的仅仅是为了巩固已学的知识和已讲过的题型而忽视对学生潜能的发挥。学生做作业缺乏主动