散文诗两首1..docVIP

2015-2016学年度七年级 班 语文教案 课题 散文诗两首 课型 新授 课时序数 备课人 严有年 审核人 严有年 授课人 严有年 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。 教学内容分析：《诗两首》是七年第一单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 过程 与 方法 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 情感 态度 价值观 提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 教学 重点 与 难点 重点 1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 难点 体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 媒 体教 具 常规 课时 2课时 教学过程 教学内容 一、播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。由此导入课文。 二、学生打开学案，齐读本课学习目标。 三、了解金色花和泰戈尔： 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 四、倾情诵读，感受语言美。 1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？ 匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。? 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻（气味）。 2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念） （3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 4、齐读，再次感受语言美。 五、合作探究，品味情感美。 必答题：（加油哦！） 1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。） 2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。） 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （孩子：天真可爱、活泼淘气、? 孝顺机灵、天生善良。母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。） 抢答题：（挑战你！） 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? （一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ） （孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。） 3、为什么妈妈见了面，说你这坏孩子? （上文说，妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦