文明礼仪教育中的三个坚持(王军)..docVIP

中小学生文明礼仪教育的三个坚持 后叶小学 王军 文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。通过此项教育让小学生在一些生活细节中养成尊重他人，互相礼让的道德品质，为了使此项教育更好地深入孩子们幼小的心灵， “行为的反复，就会形成习惯”。为了培养学生的文明礼仪行为习惯，塑造高尚的品格，学校长期坚持在教育活动的始终贯穿“文明礼仪教育”。 在教育中做到三个结合。 一是课内与课外结合。对学生的文明礼仪教育采取课堂与课外有机结合，课堂上遵守班规班纪，组内遵守组规组纪，课外遵守校规校纪，每位学生都有职务分配，都是管理者。 二是学校与家庭、社会相结合。学校定期召开家庭会，对问题学生定与家长沟通，达到共同教育使之进步的目的。 三理论与实践相结合。通过文明礼仪课和教师的说教让学生从理论上形成感知，然后组织学生参加各类实践活动，让学生知行统一，养成良好的习惯，如敬老、深入社区参加学雷锋活动、举行文明美德伴我成长各类主题教育活动等。 在每个学期开学第一个月的“文明礼仪月”系列教育活动中，每周一主题，从日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步养成良好的道德情操和行为习惯。 三、坚持文明礼仪入课堂，形成好模式 课堂是学生教育的主阵地，我校在“心动课堂”实验中注重设计并践行文明礼仪教育，效果显著。 一是开展以文明礼仪为主题的唱评读讲活动。一是唱文明歌。每天校园响起《文明在哪里》，同时针对对学生的生活、学习、上课、下课、安全等自编文明礼仪三字歌，要求学生人人会唱。二是开展文明礼仪评比活动，每月由政教处、德育处根据《后叶小学文明礼仪考核细则》评出文明班级、文明寝室、文明之星。三是读文明书籍，主要收集《三字经》《增广》和网上及课外书中的文明用语，每期每个学生收集文明用语500—700个，收集文明故事不少于20个，形成文明礼仪专集，学校定期展示评比。四是讲文明故事。每天一个文明故事，各班由辅导员组织每生轮流收集生活中的文明人和事，先写成稿子，利用晨会课讲给同学们听。 三是将文明礼仪与课改工作有机结合，让礼仪入心入脑。根据我校课改设计思路，主要建立了以自主学习、问题交流、展示提升等三个环节过渡的文明用语，其含意与“心动课堂”紧密联系，如刚开始自主学习时，学生齐诵：身坐端正脚放平，看书答题动脑筋；同学走神悄提醒，比学赶超我最行。在进入问题交流时，学生齐诵：大胆质疑互谦让，遵章守纪不闲谈；善思细心表观点，合作探究解疑难。在展示提升环节开始时，学生齐诵：重点难点我展示，吐字清晰面向众； 认真倾听不分心，质疑问难相互评。学生下课时齐诵：轻声漫步出教室，课间活动讲秩序；团结友爱不打闹，文明礼仪我第一。 四是将学生表现与评价结合。对学生表现情况都形成记录，学校制定记录表格，下发到各班和学生手中，采取教师日常评价、学生日常评价和社会反馈评价等方式考评量化学生操行得分，一周一小结，一月一评比，一期一总结，学生的操行得分记入个成长袋，期末将学生操行得分按比例纳入成绩考核。为强化对学生遵守文明礼仪的引导，学校还制定了量化的考核细则，每学期评选出“文明礼仪之星”和“文明班集体”“文明寝室”，充分调动了学生之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。 “文明礼仪”教育推动了学校全面、和谐、快速地发展。学校学生之间、教师之间、师生之间，彼此以诚相待、互帮、互谅、互爱、民主、平等；人与自然友好相处，学生实行民主管理，形成了人文气息浓厚、积极向上的良好校风，学校也被评为德育示范学校。近三年的中考也是一年一个台阶，连续三年初中教学质量一等奖，小学教学质量三等奖。  6