(1课百草园教师稿.docVIP

课题1、从百草园到三味书屋（第一课时） 学习目标 1、掌握“确凿、收敛”等重点字词，整体感知课文，理清文章脉络áo）菜畦（ｑí）桑椹（shèn）轻捷（jié）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络( luò)珊瑚(ｓｈāｎ )攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)?敛(liǎｎ)脑髓(suǐ)陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)觅食(ｍì)竹筛(ｓｈāｉ)秕谷(ｂǐ) 系(ｊì)书塾(ｓｈú)蝉蜕（tuì）倜傥（tìtǎng） 2、解释下面的字词： 确凿：确实无误。轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等） 人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。 渊博：（学识）精深广博。 宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。 人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。 教师教学设计 教师姓名 任教班级 3、鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《 》里，意思是早上的花到晚上才拾取，这本散文集的原名是 。 整体感知 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目你得到了哪些信息?? 2、文中哪一个词概括了作者对百草园的感情，起到了统领下文的作用？围绕这种感情，作者又写了百草园的哪些方面内容？ 3、作者描写了三味书屋的陈设和对老师的印象后，又写了哪些方面的内容？ 合作探究 你认为“三味书屋”和“百草园”两部分是什么关系？这篇散文的主题是什么？说说你的理由。 第二课时 学习目标 赏析散文的精彩片段，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 2、反复诵读，合作探究，学习作者抓住特征描写景物的独特写景方法，学习运用准确动词进行过程描写的方法。 3、保持儿童天真活泼的性格，热爱大自然，追求新知识。 合作探究 课文描写百草园写了哪些景物？各有什么特点？这些景物分别是什么季节的景物？本段按照什么顺序写景的？ 2、为什么要写美女蛇的传说？ 3、描写雪地捕鸟时用了哪些动词？这些动词有怎样表达效果？ 4、找出课文对三味书屋先生的描写，对他作出自己的评价。 拓展延伸 用“不必说……也不必说……单是……”说一组句子。 当堂检测 １、下列画线的字注音全正确的一组是（　A　） A、确凿（záo） 菜畦（qí）皂荚（jiá） B、桑椹（sèn）油蛉（líng） 斑螫（máo） C、珊瑚（shān hú） 骨髓（shuǐ） 秕谷（bǐ） D、蝉蜕（duì） 盔甲（kuī）倜傥（tì tǎng） ２、选出字形全对的一组（　C　） A、觅食、轻捷、质扑、收敛 B、乘凉、监赏、啄食、缘由 C、书塾、消释、颠倒、鼎沸 D、绅士、蜡梅、渊博、恭敬 3、结合语境解释词语有误的一项是（　B　）。 Ａ、给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密） Ｂ、说只要放在枕边，便可高枕而卧。（把枕头垫高睡） Ｃ、是本城中极方正、质朴、博学的人。（正派） Ｄ、是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。（人声喧闹） ４、先选词填空，再说说这些动词的表达作用： 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，____（Ａ、现　Ｂ、晾　Ｃ、露）出地面，用一只短棒____（Ａ、架　Ｂ、支　Ｃ、撑）起一面大的竹筛来，下面____（Ａ、洒　Ｂ、放　Ｃ、撒）些秕谷，棒上____（Ａ、拴　Ｂ、系　Ｃ、扎）一条长绳，人远远地____（Ａ、牵　Ｂ、拉　Ｃ、拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____（Ａ、收　Ｂ、拉　Ｃ、抽），便____（Ａ、捉　Ｂ、逮　Ｃ、罩）住了。 _______________________________________________________ 5、本段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的____ ___；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的 ；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的 ___；描写覆盆子则突出其