(2.2神奇的氧气第2课时怎样得到氧气.docVIP

2．2神奇的氧气（共2课时） 第2课时 怎样得到氧气 一、设计思想 本节课既是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课，也是典型的气体制备课。在淡化了有关氢气的制取内容后，氧气的制取就显得尤其重要。初中阶段气体制备的所有方法都集中在本节课中，以后学习二氧化碳的制取，是对本节课的教学成果的运用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。 学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，通过前面的学习，学生已具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计，尝试得到氧气的。因此本节课的着眼点就是通过动与思，激发学生学习化学的积极性和求知欲。在学习化学实验简单操作的基础上，让学生开始学习比较复杂的仪器装置的装配，进行比较复杂的实验操作，并逐步培养学生相互协作、共同完成综合性较强实验的能力。 在教学过程中，要随时渗透学生让动手做实验，要求学生学会仪器的连接和气密性检查、气体的发生装置和气体的收集方法，并完成“氧气的制备”的实验。通过氧气制取的学习，初步学会气体制备实验的一般方法，为以后制取和收集其他气体，研究它们的性质打下基础，逐步培养学生设计、比较与选择的能力。 在步步推进的过程中，引出催化剂、分解反应等化学概念。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解工业制取氧气的基本方法和原理。 （2）掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。 （3）了解催化剂和催化作用的概念。 （4）理解分解反应的定义及其跟化合反应的区别。 2. 过程与方法 （1）通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。 （2）初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3. 情感态度与价值观 通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 三、重点和难点 教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。 教学难点：催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。 四、教学用品 药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。 仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙等。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。 五、教学流程 1.流程图 2. 流程说明 [1]创设情境，导入新课。 [2][3]从氧气的某些用途，自然引发怎样得到氧气的话题。 [4][5][6][7][8]围绕利用空气制氧，解决工业制氧的系列问题；再结合前面学习中经常涉及的水分解，探讨用水作为制氧原料的可行性。 [9][10][11]在明确制氧原料的基本前提下，开始寻找哪些物质能产生氧气，从而引出氧气检验的问题和催化剂的概念。 [12][13][14][15][16][17]以确定氯酸钾和二氧化锰作制氧原料为起点，认识制氧的整个流程，包括反应原理、发生装置、收集方法、收集装置、检满问题及各个操作中的注意点。 [18][19]以回收二氧化锰为话题，简单探讨不溶性固体混合物的分离方法及操作过程。 [20][21][22]通过高锰酸钾制氧，知道在什么情况下可选用固体加热分解制气体的装置来制取气体。 [23][24][25][26]再用双氧水作原料来制取氧气，知道固－液不加热制气体装置的优点及操作注意点。 [27][28][29]通过对三个制备方法反应原理的梳理，形成分解反应概念。 [27]师生共同小结，结束本课。 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 课 题 [图片展示]医疗急救和医学救助输氧、神舟6号推进剂、富氧炼钢、潜水员呼吸、金属切割等。 （引导：许多场合需要纯氧） [设问]如何获取氧气？ [引导]我们周围最容易得到的含氧资源有什么？用什么方法可以从中得到氧气？ [讲解]制氧方法有工业制法和实验室制法。实验室制法一般适用于制取少量氧气，要求装置简单，操作方便。而当需要大量氧气时，就需要用工业方法来制取。工业制法也要考虑很多因素，如原料要廉价易得，制得的氧气纯度要高、环保等。 [板书]四、氧气的制取 观后谈感受。（回忆前面学习的知识） 思考 回答：空气、水。 听 从实际需要出发引入课题。 带问题进新课。使学生先有整体的了解为下面的学习作准备。 工 业 制 氧 1．工业制氧 [分析思考]阅读课本P49“思考与讨论” （提示：这段内容揭示了工业制氧的相关原理） 阅读同时再思考如下几个问题。 [媒体]①工业制氧的大致流程是怎样的？ ②工业制氧利用了什么原理？采用什么方法？ ③是物理变化还是化学变化，为什么？ （没有新物质产生） ④工业制氧得到的氧气是纯净物还是混合物，为什么？ （以小组为单位，逐一解决问题