2015-10-28-小学习作教学-习作修改-培训指导概览.ppt

习作评改 1.针对目标，展示习作 2.示例修改，合作评议 3.自我修改，誊写定稿 海珠区小学语文习作课堂教学教学常规 自主：兴趣——愿意修改 主动——修改的意识浓厚 修改：目的——习作目标 方法——审读与反思 构成自主修改能力的因素 1、培养修改的兴趣，增强修改的意识 2、教给修改的方法：诵读法、搁置法、求助法、案例 法、比较法…… 3、明确修改的目标，以评促改，提高修改能力 培养学生自主修改能力的策略 1、根据习作目标，细化评价量表——加强对每次习作目标的研究，找准生长点，在学生最近发展区提出新的要求 二、以评促改，培养自主修改能力 四年级：写一个敬佩的人 六年级：我的小伙伴 2、根据习作目标，提出一课一得，组织课堂习作修改——体验每次进步一小步的快乐 课例：五年级下册 第五单元习作《父母之爱》 二、以评促改，培养自主修改能力 习作内容 写作要求 爱之片段 在本组课文中我们看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。本次习作我们也来写写父母之爱，选择最能让你感受到父母之爱的事例来写，把事情写具体，表达真情实感。写完后认真修改，读给父母听。 习作内容 交流修改 1、写感受最深的父母之爱的事。 习作要求 习作内容 写作要求 爱之片段 2、把事情写具体，表达真情实感。 3、写完后认真修改，读后父母听。 交流修改 交流评价 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 交流评价 分享佳作 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 最近几天，我还没起床就被一阵敲打声吵醒了，原来是爸爸在敲砸核桃，我问爸爸为什么砸核桃，爸爸说：“弄给你吃的，吃了对身体很好的，还可以补脑。”我嫌他敲的声音太大了，吵着我睡觉，让他去超市买。爸爸不同意，说超市的核桃仁不新鲜。过了两天，我没听到敲的声音了，但是核桃仁还是会塞到我的书包里，我以为爸爸去超市买了，也没多问了。后来，妈妈告诉我我才知道，原来爸爸买了一个夹核桃的夹子，用夹子夹核桃就没那么吵了。那一刻，我好感动，好想抱爸爸一下表示感谢。（共225字） 外貌 动作 神、语 心理 习作内容 写作要求 爱之片段 ★把这件事情的起因、经过、结果写清楚了。 ★恰当运用人物描写方法，把最能体现父母之爱的片段写具体。 交流修改 课中取法 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ????? ——《地震中的父与子》 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 课中取法 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” ——《慈母情深》 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 课中取法 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ——《“精彩极了”和“糟糕透了”》 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 课中取法 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 ????? ——《学会看病》 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 1.找出最能表现父母之爱的部分，可以用“ ”画出来。 2.讨论这部分的描写是否充分表现了父母之爱。 3.根据同伴意见和自己的思考进行修改。 修改提示 习作内容 写作要求 爱之片段 交流修改 3、依据习作目标，设计“习作体检表”——提供自主修改的“脚手架” 单项体检表的运用 课例：六年级上册第五单元习作 《我的小伙伴》 姓名 素材选择 组织结构 总评 （1） 根据习作教学重点，设计“快速体检表” 罗列“评价细则”，实施多元评价 （2） 3、依据习作目标，设计“习作体检表” 单项体检表的运用 课例：六年级上册第五单元习作 《我的小伙伴》 全面体检表的运用 四年级上册第四单元习作《我喜欢的小动物》 * 我家的小猫 我家养了一只可爱的小猫，我十分喜欢它。 它的毛色是白色的，头和尾巴都有一点点黑色，有趣极了！但最特别的地方还是它的眼睛，它的右眼是黄色的，左眼却