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基本的生命系统 一、教学目标 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重、难点 1、教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点 生命系统的结构层次 三、教学方法：启发式教学法及讨论法相结合 四、课前准备：有关内容的各种教具及录像图片 五、课时安排：两课时 六、教学设计 1、设计思路 （1）问题探讨--SARS病毒的生活和繁殖 作法：展示SARS病毒的图片，学生讨论 再共同总结 （2）生命活动离不开细胞 作法：引导学生分析、讨论，教师总结，从具体事例上升普遍意义。 （3）生命系统的结构层次 作法：认力学观察、具体分析概念，拓展补充列表比较，在全面理解基础上认同细胞是基本的生命系统。 2、具体实施过程： （1）问题探讨 教师：简介2003年非典型肺炎，给人们的生命生活、工作等带来的危害，而这一非典型肺炎是由SARS病毒造成的。（同时，给学生播放与SARS病毒有关的录像图片，如其结构示意图SARS患者肺部的X光照片） 学生：结合初中所有关病毒的知识，以及观察能展示的图片，思考讨论后回答下列问题： I、谈谈你所了解的ARS病毒是一种什么样的生物？ II、SARS病毒具有怎样的结构？后是怎样生活和繁殖的？ III、SRS病毒主要侵害人体哪里部份的细胞？ IV、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和每繁殖吗？ 总结：病毒的结构简单。由蛋与质外壳和内部的遗传特刊组成，没有细胞结构，病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒辣的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡，病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ （2）生命活动离不开细胞 教师：展示资料分析中的实例和图片进行分析。 学生：阅读资料的分析的实例，观察图示。 结合生物的基本标准，回答以下回答。 实例I、（1）草履虫是一种什么样的生物（即单细胞生物还是多细胞生物，还有哪些生物体的结构与草屐相似？ （2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该是有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？ 实例2：与草履虫相比，人是各细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？ 总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞，精子和卵细胞结合或为受清卵。受清卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂，生女和分化，由此可见，可细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。 实例3：（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ （2）我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与？ 实例4：教师是介绍艾滋病毒的相关知识，指出艾滋病毒是一种改善人体的病毒的相关知识，指出艾滋病毒是一种改善人体的免疫细胞（淋巴细胞）。导致人体免疫系统受到破坏的病毒，而影响生物的生命。 提问：那么，除了艾滋病毒外，同学们还能举出哪些例子说明细胞受害而其特定部位发病的？ 总结：指出以上四个例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。 即：没有细胞就没有生命，所以细胞是最基本的生命系统。 （3）生命系统的层次 教师：指导学生看课本图1-1生命系统的结构层次，提出问题，引导学生思考。 学生：分组讨论、回答、教师总结。 I、生命系统分为哪几个层次？从小到大的排列顺序是什么？ （细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈） II、说出各个层次的生命系统其中的种群和群落教师的要举例说明清楚。 III、请问你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次？ （比细胞再小的层次，如分子、原子、不可能独立生存） IV、请以一个人（或任何一生物）为例，列出生命系统的不同层次。 V、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？ （越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单，从而说明了生命系统复杂性和多样性。） 最后总结：由以上所学知识，知道了构成生命系统的结构具有层次性，复杂性和多样性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 细胞的多样性和统一性 一、教学目标 1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2、分析细胞学说建立的过程 3、便用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异点 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 二、教学重、难点 1、教学重点 （1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）分析细胞学说建立的过程。 2、教学难点 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 三、教学方