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《不含括号的混合运算》教案设计 叶县城关乡中心校 吴世君 教学内容： 不含括号的混合运算 教学目标： 知识与技能 理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。 问题解决与数学思考 能用所学知识解决相关的实际问题。 情感态度与价值观 培养认真、严谨的学习态度。 重点： 理解三步计算的运算顺序。 难点： 两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算。 教具：课件。 教学过程： 复习导入 同学们好！ 在三年级时，我们已经学习了两步计算的混合运算，老师听说你们学得很棒，接下来老师想考考大家，有信心吗？大家看这里， 课件出示：20×3÷4 51-36÷3 谁能说一说，这两道题的运算顺序，刚才同学们回答得很好，在既含有加减法，又含有乘除法的两步算式里，应该先算乘除法，再算加减法。看来同学们学得真不错，相信大家在这节课中会有更加出色的表现。今天我们就来学习《不含括号的混合运算》。板书课题《不含括号的混合运算》并让学生齐读一遍。 自主探究 1.教学例1 好：同学们，你们喜欢下棋吗？老师在买棋时遇到了一个数学问题。 （2）（课件出示情境图）提问：请同学们仔细观察情境图，说说从图上你知道了哪些信息？ 生：看图说知道的信息。 现在我们要想帮老师解决问题“她一共要付多少元？”你们打算怎么解决？ 同桌先互相说一说，再在练习本上，分步解答这个问题。有答案了吗？谁来展示一下自己的解题过程？指名学生说一说，学生说时出示课件12×3=36元，15×4=60元，36+60=96（元）并写答： 同学们认为他做得对吗？你能对照算式说一说自己是怎么想的吗？生回答，那么还有其它的算法吗？出示课件： （3）谁能列出综合算式解决这个问题？（指名口答） 教师板书：12×3+15×4 学生在练习本上独立计算这个综合算式（巡视指导），完成后指名不同的学生回答计算方法。 教师板书：方法一： 12×3+15×4 方法二：12×3+15×4 =36+15×4 =36+60 =36+60 =96（元） = 96（元） 比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？ 指出 ：这是一个三步的混合运算，有两个乘法和一个加法，计算时两个乘法可以同时脱式计算，这样更简便。 下面咱来看课本上的“试一试” 教学“试一试” （课件出示) 150 + 120 ÷ 6 ×5 师：请同学们利用学过的知识，先同桌讨论运算顺序，再独立做 在练习本上，最后共同订正。 引导学生小结：在没有括号的算式里，有加、减法和乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。（生齐读一遍） 巩固练习 没有规矩，不成方圆，只有掌握混合运算的运算顺序，才能正确地进行计算。出示课件： 1. 先说说运算顺序，再计算。 80÷2+76÷4 240÷6-2×17 说说每道题先算什么，再计算。 45-20×6÷5 51-36÷3+25 下面的计算对吗？把不对的改正。 440－200÷5×8 110－20×5＋25 =440－200÷40 =90×30 = 440－5 =2700 =435 同学们，你们都改对了吗？你们真棒！同学们，我们今天学习了不含括号的三步混合运算，首先我们要确定好运算顺序，然后准确计算，同时同学们还要与细心为友，养成在计算后认真检查的好习惯。 四、课堂总结 师：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？大家来说一说自己的收获。 学生：（分别说自己的收获） 播种习惯，可以收获性格； 播种性格，可以收获命运。人生也有运算法则，求知用加法，自满用减法，机会用乘法，消极用除法。努力做好加、减、乘、除吧，祝愿我们每一个人都会拥有幸福人生。 布置作业 练习十一第3题和第4题 不含括号的混合运算 教案设计 叶县城关乡中心校 吴世君 2016年9月19日