人教第三册第四单元语文教案.docVIP

识字4 教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：理解成语的深刻含义。 教学难点：理解成语的深刻含义。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学课时：两课时 教学过程设计 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示课件，你和哪些成语见过面？ 我们再取认识一些新的成语，看识字四。 二、初步朗读课文。 1、 边读边想想成语的意思　 2、 出示“识字”中的成语。 3、 听示范朗读。　　 4、 学生自己朗读，读准字音。　　 三、资料交流　　 1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、 学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是……,我能讲……这个故事……　　 3、 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　 第二课时： 一、读词识字　 1、 自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、 自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、 出示字卡，学生认读。　　 4、 小组合作识记生字。　　 5、 指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　 二、课外阅读指导　　 1、 读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、 找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　 所：左边的笔顺是。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 板书设计： 板书识字里的生字 13坐井观天 教学目标： 1、学会本课8个生字。会用“一......就......”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字。 教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、头饰 教学过程设计 第一课时 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观” 是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、你能告诉老师，小鸟和青蛙到底为了什么事争论起来？ 电脑出示板书：天有多大？ 2、在它们各自的眼里天是怎样的？（天有多大，请一个同学代表青蛙把观点出来。代表小鸟把观点出来,就好像破了一个洞。”还有的说：“这只青蛙肯定是弱智者，坐在井里怎么能知道天有多大呢！”学生的看法不同，体验不同，自然也把生活经验与课文内容很好进行整合。 14我要的是葫芦 教学目标： 1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。 2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。 教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、投影片 教学课时：三课时 教学过程设计 第一课时 　　一、激情导入，揭示课题。 　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。 　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 　　二、学习本课生字和词语。 　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 　　2、同桌开展相互间的学习。 　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 　　3、教师检查学生自学情况。