小学英语课堂口语训练的有效途径探究（9页）.docVIP

小学英语课堂口语训练的有效途径探究 【摘要】课堂口语训练作为英语教学中不可缺少的内容和手段，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。然而，目前的许多小学英语课堂口语训练问题甚多，学生口语水平偏低。优化小学英语课堂口语训练途径，既能提高学生的口语水平，又能活跃课堂，提高课堂教学效果。 【关键词】课堂口语 训练途径 《英语新课程标准》指出：小学六年级学生英语口语要达到二级标准：即有兴趣说英语、背歌谣，唱歌曲、讲故事、乐于模仿，敢于开口，主动参与、积极运用所学英语进行表达交流，能就日常生活话题作简短叙述，并且做到语音清楚正确，语调自然流畅。口语训练作为英语教学中不可缺少的内容和手段，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。 然而目前的很大部分尤其是农村小学和县城小学英语课堂口语训练活动的开展问题甚多。部分教师由于受长期应试教育的影响，思想僵化，教学观念陈腐落后，教学手段方法因循守旧，墨守成规，“四轻四重”（重书面轻口头，重记忆轻理解，重知识轻能力，重理论轻实践）英语教学法依然盛行，在目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式，缺乏学生创造使用目标语言的氛围和场合，口语练习也往往由教师控制，要么操练机械重复，学生说而无味；要么活动设计蜻蜓点水，口语训练一带而过；要么表面热闹互动，训练流于形式；要么过量输入信息，学生欲说不畅；要么语境创设不当，学生众口一词……缺乏师生间和生生间思想上、信息上、情感上有意义的交流, 课堂一潭死水，使英语口语课堂失去了应有的生命活力；而小学生们也因学习方法欠当，缺少口语环境自然熏陶和口语实践机会及自身个性心理限制等诸多原因，在口语课堂中不能说不敢说羞于说，口语水平堪忧。因此，优化课堂口语训练途径是当务之急。那么如何有效开展课堂口语训练活动来提高学生的口语水平、活跃课堂、提高课堂教学效果呢? 结合我们的教学实践和当今英语教学界强调的“Learning by doing教学理念（即强调在有意义的交际活动中运用语言，要求学生通过完成具体的活动学习语言，通过完成特定的有实际目的的任务来巩固和掌握所学语言），我们的口语课堂也紧紧抓住口语的实践性运用性活动性特点，遵循外语教学界“大量输入，适当输出”的语言习得思想和“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，通过在趣中练，在动中练，在用中练，在做中练等途径，使学生们在活动中感知英语，在活动中学英语，在活动中用英语，以达到“边学边用，学用结合，学以致用，以用促学”的目的。我们将课堂口语任务活动的训练开展分为三个阶段： 1、口语任务活动前----话题引入 （1）“热身活动，激发动机” 常用的方法有：唱英文歌；做游戏；用英语自由会话；利用电子白板等现代媒体播放与教学内容相关的音频视频片断；说英语童谣；猜英语小谜语。教学实践显示：课前热身不仅让课堂氛围轻松愉快起来，也能把学生的学习兴趣很快调动起来。 （2）“课件激趣，引发好奇” 通过直观巧妙的课件设计或微课制作片段，借助现代多媒体手段呈现，不失为引入口语话题，进而开展英语口语活动的上策。如在上五年级下册Unit 1 Lesson 2 Why do you love zebras?第一课时，引入动物复习环节前，我给同学们口述了去年我带儿子去成都动物园的事。紧接着我让同学们瞧瞧我在动物园门口采买的明朝(十二生肖)石雕图像（课件呈现图片），让同学们找找上面都有些什么动物，比比谁的眼力好，同学们的兴致一下被调动起来了。接着我又继续出示了在动物园里拍的动物照，不过都遮蔽了动物部分，让同学们猜猜想想我都给哪些动物拍照了，同学们兴致更高了，最后我在慢慢屏显顺势进入了新课的学习。 （3）“开门见山，直奔主题” 在上课伊始，直截了当交代口语主题，简明扼要目标明朗也不失为一好方法。我在执教六年级Unit 3 Lesson 9 Merry Christmas !这课时，碰巧那天就是圣诞前夕，有些同学已迫不及待买了圣诞卡，我一进教室还没来得及播放我准备的那首圣诞歌曲，好几位同学就兴冲冲地冲到讲台前送给我卡片，还说“Merry Christmas ！” 我顺势接过话头对同学们说：“Yes，tomorrow is Christmas Day.Let me say to you：Merry Christmas ！”（伺机出示课题Lesson 9 Merry Christmas！） 接着直接对同学们摆明教学主题任务：“ Today let us know more about Christmas Day ！” （4）“情境铺路，顺势引入” 布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们的新课程也倡导课堂教学应还原或创设尽