最新整理-学前儿童社会性发展(第十一课时)[精品资料].pptVIP

第七章 学前儿童同伴关系的发展第一 、二、三、四节 教学目的与要求： 通过对儿童同伴关系一般理论的了解和学习，学会测量和分析影响同伴关系的因素，分析同伴群体及其社会化影响。 教学重点，难点： 同伴关系的性质和功能；同伴关系的测量 第一节 同伴关系的性质和功能 一、同伴关系的性质 1．垂直关系 垂直关系是指那些比儿童拥有更多的知识和更大权力的成人与儿童之间形成的一种人际关系，其性质是具有互补性和不平等性。 2．水平关系 水平关系是指儿童和那些与他们具有相同社会权力的同伴之间形成的一种人际互动关系，其性质是平等、互惠、相互沟通和理解。 二、同伴关系的作用 1．能满足儿童的社交需要，使儿童产生安全感和归属感 2．有助于儿童社交技能的形成 3．提供了互相强化和模仿的机会，有助于儿童的社会认知和行为的获得 4．有助于自我概念和人格的发展 三、同伴关系与家庭关系的联系 1．联系方式 2．家庭关系对同伴关系的作用 第二节 学前儿童同伴关系的发展 一、学前儿童同伴关系发展的阶段 二、幼儿同伴关系的类型和表现 受欢迎型、被排斥型、被忽略型、一般型、社会影响型 三、儿童择友态度的发展 四、幼儿社会技能发展的一般类型与特点 类型：退缩型、攻击型、自主型 第三节 影响同伴接纳因素 研究者一般认为，儿童的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。近年来，研究者也开始注意到儿童的情感层面和其他社会关系以及一些外在因素的影响作用。概括起来，有以下因素： 1．名字 2．外貌 3．教师的态度和评价 4．行为特征 5．认知能力 第四节 发展学前儿童良好同伴关系的教育 一、正确认识同伴关系对学前儿童的发展，尤其是社会性发展的作用 二、高度重视，积极鼓励学前儿童的同伴交往 三、创设同伴交往的机会和条件 四、教给学前儿童相应的社会技能 五、矫治学前儿童同伴关系困难的儿童行为 复习思考题、作业题： 1、同伴关系的类型主要有哪些？ 2、家庭关系对同伴关系的影响。 下次课预习要点: 影响同伴接纳的因素 * *