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热点透视 尊重儿童发展规律 提高学前教育质量 ——教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 岳阳市教育局朱彩虹 导读：对学前教育质量及教育公平的日益关注成为世界学前教育发展的基本趋势。教育部制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要举措。《指南》汇集了目前所能达成的诸多3-6岁儿童学习与发展共识,本刊编辑部邀请了本市幼儿教育专家,对其中的热点话题进行了解读。 2012年10月9日，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。 党的十八大报告指出：“办好学前教育”，这是继十七大报告提出：“重视学前教育”之后，对学前教育提出的新的要求。此前，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称学前教育“国十条”），教育规划纲要也确立了到2020年基本普及学前教育的发展目标，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。 在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。办好学前教育的内涵标志是“广覆盖、保基本和有质量”，学前教育的质量意味着学前教育必须进行科学的保教，必须遵循学前儿童身心发展的规律和学习特点。 一、《指南》的基本框架。 《指南》强调以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，强调尊重规律，帮助幼儿园教师和家长建立对幼儿发展的合理期望为目地，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，即健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标（共32个）。分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；二是教育建议（共87条）。根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。 二、《指南》突出强调的教育理念 《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念： 1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。 3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。 5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。 三、教师和家长在运用《指南》时需要注意的问题 《指南》对幼儿的学习与发展提出了非常具体的目标和教育建议。考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。 1.《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。 2.《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特