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百花园一 锦屏镇高桥小学 冯欢欢 教学目标： 1、会区分衣字旁和示字旁。 2、通过读词语，说词语让学生学会在说明事物时，抓住事物的特点，把事物说具体、形象。 3、会写简单的并列分句。 4、会背诵古诗《宿新市徐公店》。 5、会自主学习短文《快乐的回忆》。 6、能把自己熟悉的游戏用语言，用文字清楚，具体地表达出来。 教具准备：小黑板、投影仪 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 完成“语海拾贝”中的三道练习 教具准备：小黑板 教学过程： 一、汉字真有趣 1、出示题中“衣、示”子的演变过程。 2、学生认真观察每个字的字形。 3、指名反馈自己的发现。 “衤”表示衣服， “礻”表示供奉的神主等。 4、出示题中的两组词语。 衣服 袜子 裤子 鬼神 祈祷 祝福 （1）学生认读，想想字义。 （2）指名说说自己的又一发现。 ①“衤”旁的字大都与衣服有关。 ②“礻”旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。 5、拓展：说说还有其它哪些“衤”、“礻”为偏旁的汉字并组成词语。 6、小结。理解：汉字的偏旁大多表示了这个字的意思，平时我们可以利用偏旁来识字，猜想字义。 二、读词语，说词语 1、出示第一组词语 尾巴长长的 泡泡圆圆的 牛角尖尖的 （1）指名认读，齐读。 （2）说说自己的表现。 ①这些词语都是由“物体+形状”组成的。 ②表示形状的词语都是一个叠词。 （3）学生再读词语，感受词语搭配的准确、生动。 （4）拓展：你也能试着说一说这样的词语的吗？ （柳枝细细的 眉毛弯弯的 柱子粗粗的） 2、出示第二组词语 雪白的浪花 金色的沙滩 蔚蓝的大海 （1）学生自读发现 ①这些词语都是由“颜色+物体”组成的。 ②表示颜的词语表现了这些物体的样子。 （2）练习仿说词语，体会表达的准确、生动。 （碧绿的草地 火红的太阳 金黄的稻田） 3、教师总结：在平时说话、写话过程中，要学会运用一些表示形状与颜色的词语把事物的特点写准确，写具体。 三、读句子，写句子 1、出示题中例句，指名朗读。 2、集体评议：读得好不好，为什么？ （引导学生体会“那么”一词所表示的突出、强调事物特点的作用。） 3、学生练习有感表的朗读句子。 4、练习写句子。 （1）补充句子：小妹妹是那么 ，那么 。 ①启发想象平时小妹妹的表现。 ②独立补充。 ③指名反馈。（教师要引导补充内容的多样性） （2）独立写句： 是那么 ，那么 。 ①指名口头说句，评议，重点纠正表达的错误。 ②练习写句。 ③同桌交流，互查。 5、教师小结：当我们要突出事物的一些特点时，就可以运用“……那么……那么……”的句式来介绍说明。 四、结束课堂，布置作业 1、听写本单元的生字新词。 2、欣赏自己从本单元中摘抄的好词好句。 第二课时 教学目标 完成“积少成多”与“阅读平台”两项内容。 教具准备 投影仪 一、积少成多，读背古诗 1、教师出示古诗，学生自由轻声读诗。 2、指名反词。 3、集体评议，纠错正音。 4、齐读古诗。、 5、说说你读懂了哪些诗句，或者不理解的地方提出来。 （1）学生自由发言。 （2）教师适时引导理解诗句的意思。 （在稀疏疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，路旁的树木花都落光了，但枝叶长得还不是很茂密，还没有形成树阴。突然，从远处跑来一个小孩，原来他在追赶着一只黄色的蝴蝶，可蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，怎么找也找不着了。） 6、感受诗情。 （1）你知道这是一首描写什么季节的古诗吗？（晚春） （2）从诗中你体会到了什么？（晚春的景美以及儿童的快乐、可爱） （3）指导学生有感情地朗读古诗。 （4）教师介绍诗人的写作背景，引导学生进一步了解古诗的意思。 7、学生练习背育古诗。 二、阅读平台 1、出示课题：快乐的回忆 2、教师质疑，导入读文：是什么给“我们”留下了快乐的回忆的呢？ 3、学生自由轻声读课文。 （要求读准字音，读通句子。） 4、指名反馈：是什么游戏给“我们”留下快乐的回忆？（是玩鸡毛的游戏） 5、导读：那这个游戏是怎么玩的呢？你能按顺序来介绍一下吗？ （1）学生再次认真读课文。 （2）指名反馈，评议。 （3）引读文中第2自然段。 6、导读：为了成为赢家，“我们”是如何选鸡毛的，结果呢？ （1）指名发言，评议、补充。 （2）引读文中第5、6自然段。 7、体会：文中哪些地方让“我们”感受到玩鸡毛游戏的快乐？ （1）学生畅所欲言。 （2）引读文中第3、4自然段及第5、6自然段。 （3）体会“我们”在鸡毛身上所寄托的美好希望，以及“我们”在选鸡毛时的较劲、可爱。 （4）学生练习有感情地朗读课文。 8、改写句子，深化体会。 将文中最后一句话“那时候，谁的书本里没