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 社会调查报告 课 程 名 称:学前教育专业社会调查（1） 课 程 代 码:5005370 报 告 题 目:幼儿教师的社会地位调查 学院(直属系): 人文学院 年级/专业/班: 2008级学前教育专业1班 学 生 姓 名: 卢久婷 学 号:312008040102115 指 导 教 师: 曾英 开 始 时 间:2011 年 5 月 1 日 完 成 时 间:2011 年 6 月 16 日 目 录 引言……………………………………………………………………………………………1 一、幼儿教师的经济收入……………………………………………………………………2 二、幼儿教师的社会权利……………………………………………………………………2 三、幼儿教师的职业声望……………………………………………………………………3 四、分析与讨论………………………………………………………………………………3 结束语…………………………………………………………………………………………4 引 言 当前我国幼儿教师的生存状况不容乐观,社会地位普遍偏低。幼儿教师流失现象严重，工作待遇和专业发展得不到有效的保障。笔者对彭州市蓓蓓幼儿园的幼儿教师进行了一项调查，该幼儿园位于彭州市市区，师生两百多人，属于目前中国最具典型性的传统式的幼儿园。笔者从幼儿教师的经济收入、社会权利、职业声望三个方面对幼儿教师的社会地位做了一个比较系统的总结。从调查中可以看到，幼儿教师的经济收入处于教师行业的底层，专业权利等社会权利未得到有效保障，职业声望也处于底层状态。只有切实提高幼儿教师的社会地位,使幼儿教师在工作中享受到生活的快乐，中国的幼教事业才会有发展的动力和源泉。. 一、幼儿教师的经济收入 （一）收入与劳动付出不成正比 在调查中发现，幼儿教师普遍对自己的收入状况不满，认为收入与自身劳动不成正比。调查显示，教师月平均收入为1198.63元，而发达地区的幼儿教师月收入最多的达4000元，这部分教师主要是民办幼儿园园长和一些有着高级职称、教龄较长的公办幼儿园教师及园长。教师月收入标准差值为470.63，由此可见，经济落后地区、偏远地区的幼儿园教师经济收入不容乐观。可见幼儿园教师月收入差距较大， 而造成这种现象的原因主要是地区经济差异和办园体制的问题。 （二）幼儿园教师的教龄与收入相关 幼儿园教师的教龄与月收入之间有一定的相关，随着教龄的增长，教师月收入均值也在不断增加。经检验，处于不同教龄段的教师月收入均值存在显著性差异。这必定对于年轻幼儿教师的职业发展造成瓶颈。 (三)幼儿教师所受待遇不稳定 目前教师工资往往与幼儿园经营结构状况直接挂钩，幼儿园各种制度随意扣罚教师工资是普遍现象，在这种状况下，幼儿教师工资收入得不到保障直接造成了教师的大量流失，造成了教师队伍的不稳定。 二、幼儿教师的社会权利 （一）政治权利 政治权利又称参政权或政治参加的权利、民主权利，是人们参与政治活动的一切权利和自由的总称。公民享有政治权利的广度及其实现程度如何，往往是衡量一个国家民主化程度的标志。幼儿教师在参与国家政治生活中的话语权和决策权还没有得到充分的保障，参与的广度与深度也远远不够。 (二)专业权利 专业性权利主要是指幼儿教师在幼儿园管理，班级教学和课程建设等方面应享有的专业决策权力。目前，国家对幼儿教师既没有统一规定课程标准教学大纲，也没有统一编订规划教材。虽然有利于幼儿教师发挥自己的专业能力，但是专业实践容易被干预。对该幼儿园的调查显示，幼儿教师在设计自身专业发展以及幼儿园教育教学方面的话语权和决策权受到了限制。 (三)学术权利 主要体现在职称评定，教育科研和专业培训进修等方面。一项名为“彭州市教师高等职称获得比例”的调查显示，彭州市小学教师获得高等职称比例占整个小学教师45.8%，而幼儿教师获得高等职称的比例仅为16.54%。小学教师比幼儿教师超过了一倍。而该调查表明，2003年未评定职称的幼儿教师开始超过教师总数的50.43%，近6年来未评定职称的比例还在逐年增加。近年来参加教研科研和专业培训进修活动的幼儿教师人数很少，幼儿教师普遍缺乏主持科研课题的经历。针对幼儿教师的职业进修也非常少。 三、幼儿教师的职业声望 职业声望是社会成员对某一职业的意义、价值、声誉的综合评价。教师总体处于中上的地位。但不同的教育阶段教师职业声望