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经验传承材料 进入六年级以后，我们会发现学生失分较少的是基础知识，失分多的是阅读和作文，特别是难得看到写作水平高的作文。平时打开学生的作文就会发现,仍然生编硬造，内容平淡的现象。 　（一）学生平日少阅读，少积累，造成语汇量少，是写作能力差的根本原因； 　（二）学生没有养成写作的习惯，一提到写作便产生害怕的心理，不知道写什么，怎样写，是造成写作能力差的主要原因； （三）学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生处于被动地位，学生之间缺乏作文的交流包括自改、互改作文，导致学生修改作文能力弱。 针对以上问题，我从两个方面来谈自己的作法 一：夯实积累，扎实引导阅读 （一）多阅读、多摘抄 阅读和写作相辅相成，所谓开卷有益就是这个道理。我们强调要广泛阅读，以读代写、促写。广泛阅读并不是盲目地，泛泛地读，而是引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于作文能力提高的各级各类书报，如名著、散文、童话、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报等。因为只有从书中那浩瀚的知识海洋中才能吸取更多的知识，开阔自己的视野。阅读时不是读完而已，而是要认真阅读，学习遣词造句，如何拟题，如何选材、立意，如何构思、布局谋篇，学习写作技巧、表达方法等。同时，勿忽视积累。浅层次的积累是摘抄—摘抄文中的好词佳句，精彩段落或有计划、有目的地分门别类地摘抄。高层次积累是背诵，即把所摘抄的内容流利地背诵下来，存储在自己的大脑中。有的内