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耿庄中学教研组活动记录 时 间 3.6 地 点 会议室 记录人 刘立叶 教研组 语文组 组 长 纪亚品 引领人 纪亚品 主 题 学生分层次教学的理论学习 主 讲 参加人员 语文组全成员 教研形式 讨论交流 过 程 记 录 一、组长带领大家进行理论学习。 二、学习过程： 张伟玉：给学生分层次 学生层次的划分，可以依据考试成绩。应该看到，对学生能力考核的一个重要标准就是学生的学习成绩。 张棉：可以通过一次划分确定层次，但在分层教学的实施过程中，应强调这样的分层是暂时的、流动的、递进式的，过一段时间，视学生的后期学习成绩、学生的具体情况，可递进或降层。以免引起学生情绪的波动。 刘立叶：教师对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。学困生应该要求他们掌握语文教材最基础的知识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务。王玲：中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。 效 果 通过学习，更有利于学生个性能力的张扬，更有利于优秀生综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的舒展。 耿庄中学教研组活动记录 时 间 3.13 地 点 会议室 记录人 冯燕 教研组 语文组 组 长 纪亚品 引领人 张伟玉 主 题 《社戏》集体备课 主 讲 参加人员 语文组全体成员 教研形式 研讨交流 过 程 记 录 一、主备人介绍自己的教学设计. 二、其他老师发表自己的见解 （1）学习目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 2.理解并运用描写景物的手法。 （2）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。 （3）整体感知。 1.概括特点 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 组内其他成员对主备人的教学设计谈看法，提建议。 效 果 形成大家一致认同的讲学稿 耿庄中学教研组活动记录 时 间 3.20 地 点 会议室 记录人 冯燕 教研组 语文组 组 长 纪亚品 引领人 张伟玉 主 题 《送东阳马生序》听评课 主 讲 参加人员 语文组全体成员 教研形式 听评研讨 过 程 记 录 一．作课教师说课 （一）、说教材《送东阳马生序》这篇课文是作者送给马生 （二）、说教法在阅读中重点要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。根据以上要求，我制定了三步教学法：掌握基础——深入课文——拓展延伸。 （三）、说学法设计了综合性学习的方法，结合学生自我阅读、小组讨论、听说读写等多方面的实践活动，运用朗读、圈画等多种手段。 （四）、说教学过程 教育要面向全体学生。结合学生实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照三步教学法进行教学。这篇文言文文学性很强，也是教学的重点，学生读课文后可以口述文中的趣事这节课还是有收获的。自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训，只要我们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，就会在将来中考交一份满意的答卷。　　１、充分尊重学生在教学过程中的“主体地位”提高学生的参予意识，发挥学生的主观能动性。 　 ２、注意根据学科特点、学生的学能水平设计教学。 　 ３、有效利用多媒体辅助教学。 　经过试讲，觉得有一些地方处理得不是最理想。 在今后的教学中不断地钻研教材，把一些好的方法和经验保留和继续下去本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。 ???? 要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。???? 作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。从总体上看，本次考试的试卷既有