2010年智力培养说精品课件.pptVIP

毫厘之差 微妙所在让我们的孩子更聪明主讲 费明富 开发智力专业化的客观需要 开发智力师爱最高标准的体现之一 智力再认知 智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。 构成智力的五种因素 1、观察力 2、注意力 3、记忆力 4、思维力 5、想象力 构成智力的五种因素 1、遗传与营养 2、早期经验 3、教育与教学 4、社会实践 5、主观努力 观察——字形 即 既 善 焚 烈煎熬煮熊熟热熏煦 祭 祀祈祷社祠祥神福祉 寒 冷冻冽凄冰凉准况净 顶 颊颔颈须烦顾额题颐 肝 胆肺腑腹肌肘股肱胚 雷 霄雾霭霞霹雳霁霖霈 观察——字形 好高骛远 趋之如鹜 盘飧 旦日飨士卒 观察——字形 鬼祟 崇高 抉择 诀别 喧嚣 寒暄 诋毁 砥柱 鉴定 签订 声誉 誊写 奔驰 松弛 荧屏 萤火 笑靥 梦魇 钓鱼 鱼钩 急躁 干燥 嵩山 蓬蒿 暮霭 和蔼 竞争 竟然 烦琐 锁钥 毗邻 纰漏 教诲 晦涩 诺言 唱喏 观察——词形 “景点、景色”，“偏袒、偏向”，“掩饰、掩盖”，“隐蔽、隐匿”， “熏陶、熏染”，“富余、富裕”，“编撰、编纂” “信服、信仰”，“委曲、委屈”，“神秘、神奇”，“推托、推脱”，“繁荣、繁华”，“熟悉、熟知”，“廉政、廉正”，“大事，大肆”，“清净，清静”，“媒介、媒体”“ 观察——词形 “受奖、授奖”，“流传、留传”，“震荡、振荡”，“退化、蜕化”，“牵制、遏制”，“偏见、成见”，“推崇、尊崇”，“做客、作客”，“分裂、割裂”，“施行、实行”，“基于、鉴于”，“阻止、制止”，“察看、查看”，“骄纵、娇纵”，“心酸、辛酸”，“贯注、灌注”，“透露、披露” 注意力 人的心理活动指向和集中于某种事物的能力 。 人的心理活动指向和集中于一个词、一段话、一篇文。 注意与观察 高不可攀 望尘莫及 弱不胜衣 讳莫如深 声情并茂 大言不惭 心有余悸 巧夺天工 放虎归山 汗牛充栋 少不更事 殊途同归 名门望族 山清水秀 计日程功 一衣带水 惹是生非 平心而论 注意与观察 ⑴我的母亲没有法，办了八元的川资，说是由我的自便；然而伊哭了，这正是情理中 的事，因为那时读书应试是正路，所谓学洋务，社会上便以为是一种走投无路的人 ，只得将灵魂卖给鬼子，要加倍的奚落而且排斥的，而况伊又看不见自己的儿子了 。 注意与观察 ⑵我已不知道教授微生物学的方 法，现在又有了怎样的进步了，总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因 此有时讲义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生 看，以用去这多余的光阴。 注意与观察 ⑶我虽然自有无端的悲哀，却也并不愤懑，因为这经验使我反省，看见自己 了：就是我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。 ⑷我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在 于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也 做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。 注意与观察 ⑸在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还 未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在 寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。 ⑹至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是 可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤 用了曲笔 …… 注意与观察 ⑺这样说来，我的小说和艺术的距离之远，也就可想而知了，然而到今日还能蒙 着小说的名，甚而至于且有成集的机会，无论如何总不能不说是一件侥幸的事，但 ⑻侥幸虽使我不安于心，而悬揣人间暂时还有读者，则究竟也仍然是高兴的。 注意与观察 断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改称宝祜桥。因“断桥”不断，当时也出现了用谐音“段桥”解释为“段家桥”的说法，如周密《武林旧事》卷五“断桥”下就说“又名段家桥”。但