(蒋延林教科研成果：注重“三精三活”提高教学实效.docVIP

注重“三精三活” 提高教学实效 姓名：蒋延林 李广进 单位：山东省青州市十八里屯初级中学 地址：山东省青州市王母宫十八里屯初中 邮编：262515 注重“三精三活” 提高教学实效 蒋延林 李广进 初中思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性强的学科，学生学习起来普遍感到难度较大。近年来，本人在教学中积极加强自主互助学习型课堂的探究与实践，努力开展“减负增效”教学研究，摸索出了“三精三活”教学法（图示如下）。 “三精三活”教学法的基本策略是：在思想品德课教学中，通过老师的“精编、精讲、精导”，最大限度地让学生自己“活学、活用、活练”， 从而改变传统的教学结构，把学生的主动权还给学生，把学生的时间和空间还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中轻松愉快地学习，提高教学质量与效率。具体做法如下： 一、精编。精编就是精心设计、编写教案和学案，其实质就是精心备课。 1．精编课前预习案。课前预习案重在引领学生感知教材，把握教材基本精神。要做到：①紧扣课标和教材，准确提出学习目标。②按课本知识先后顺序列出自学提纲，最好以问题探究的形式呈现。③问题设置尽可能覆盖教材的基本内容，力求简洁、难易适度、形式多样，避免枯燥的纯理论性问题。比如，让学生列举自己家庭成员工作单位的性质及收入分配的方式，要比单纯让学生说出“我国现阶段的经济形式和分配方式”好得多。 2．精编课堂探究案。课堂探究案的设计本着知识问题化、问题情境化、情境活动化的原则，突出学生自主学习中的困惑，设计系列探究活动，引导学生进行互助合作学习，力求达到引导学生运用知识分析、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性。 ①准确设置课堂探究问题。问题注意设在教材知识的点睛处，以落实重点；设在学生思维的障碍处，以突破难点。问题的设置要有层次性，以让学生由浅入深地理解和把握。 ②设计系列探究活动。根据教学需要，通过恰当运用多媒体、适当开展小品表演等多种方法创设丰富多彩的活动情境，积极引导学生针对探究问题开展自由讨论、分组竞答等交流、展示活动。 ③根据学生学习层次，设计不完全相同的学习任务。学生的学习情况千差万别，布置学习任务时要考虑不同层次的学生。让学困生完成最基本的，让优生多去帮助别人或多做一些辅助练习。让每个学生都能有效利用课堂时间。 3．精编课后延伸案。课后延伸案应以巩固、提高为目的，侧重实践性、探究性问题，如让学生收集有关资料、开展社会调查、主题实践活动等，以引导学生走进生活，迁移运用。 二、精讲。精讲是减轻学生课业负担的关键。 1．老师讲什么，先由学生来确定。学生是学习的主人，必须坚持以学生自学为主。让学生把在课前预习中存在的疑点反映上来，把自己最需要解决的问题提交上来。然后再根据教学要求和问题的普遍程度来确定是否讲解、如何讲解。 2．坚持“三讲三不讲”原则。注重讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；坚持学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不讲。 3．坚持“先学后讲”，把握好“讲”的时机。学生没有认真自学的不讲，没有充分独立思考的不讲，没有充分合作交流的不讲。注意及时观察学生的课堂表现，根据问题的难易程度控制好什么时候该讲、什么时候不该讲。 4．适度讲解，点到为止。讲解要贯彻启发式教学原则，重点帮助学生找到解决问题的思路和方法，而不是告诉现成的答案。坚持因材施教。对于个别学生存在的问题，进行个别辅导，使学困生学会，优生更优。 三、精导。精导就是采用灵活多样的方式方法引导学生积极主动、轻松愉快地参与学习。 1．紧扣任务，灵活导入新课。不同的教学任务采用不同的导入方法。可以用故事、案例、游戏、歌曲等创设情境，激发学生学习新课的兴趣。 2．以案导学，精心指导课堂探究活动。在课堂上充分运用导学案，引导学生探究疑难问题，循循善诱，步步深入，让学生充分展示自己的思维成果与个性才华。课堂探究活动力求有效调动学生的多种感官参与，让学生在“三动”（形动、心动、神动）中保持浓厚的学习兴趣。为此，我们探索构建了以下探究活动模式。 3．通过建立小组竞争机制，引导学生积极参与学习。组织学生展开小组学习竞赛。对学困生实施优惠倾斜政策。同样难度的问题，学困生答对了给与更多表彰奖励，以鼓励学困生优先回答问题，促使组内形成“先进帮后进”的局面，促进学困生的转化。 四、活学。加强学法指导，让学生不断优化学习方法，学会灵活学习