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论文（设计）管理表一 昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告 论文（设计）题目 小学数学小课题的讨论与研究---------以昌吉市第八小学为例 系（院） 初等教育学院 专业班级 小学教育B1002（理） 学 科 教育学 学 生 姓 名 周晓雯 指导教师 姓 名 秦丽华 学 号 1025834008 职 称 副教授 选题的根据（1、内容包括：选题的来源及意义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要 参考文献等。2、撰写要求：宋体、小四号。） 选题的来源及意义 选题来源 从实习以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，学生通过学习了解和掌握了应用题的结构及基本解题方法，但缺少与生活实际的联系，没有解决问题的欲望，不能很好地应用数学知识解决简单的实际问题。其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。 《小学数学课程标准》强调：“学生的数学学习必须建立在已有生活经验的基础上”，“教师要创造性地使用教材”。 新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，变得生动、有趣、贴近生活，这对学生解决应用题难尤为重要。 陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。，而应用题又是与生活最为联系密切的，应用题来源生活又用于生活，因此，应用题生活化是推进课程改革持续发展的关键。 2．选题的意义 应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。 《国家数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，小课题研究应当成为改善小学生数学学习方式的重要切入口。 （二）国内外研究状况 1．国外研究状况 20世纪末期各个国家的经济、文化和技术等诸多方面开始飞速发展。从而,迫切需要培养一批具有创造性能力、发现问题和解决问题能力、适合国际化的,具有领导组织能力的新型高素质人才。再加上近年来学校数学教育中,学生讨厌数学、逃避上学的倾向十分显著。这种自然科学教育中的危机状态,必然对将来造成严重的影响。而在国际上,1980年全美数学教育联合会提出的“问题解决”是80年代数学教育的焦点。这一观点,受到许多国家的重视。小课题学习是将研究性学习的思想和方法体现在学科教材中,通过教师对教材内容的处理,学生的自主探索教学内容来完成“小课题”的学习。小学数学小课题研究就是将研究性学习的思想和方法体现在数学学科教学中,使数学过程变一种“科研”或“微科研”的过程,让学生在获得数学知识的同时参与体验研究性学习过程,从而使学生提高独立提出问题和解决问题的能力。总之,小学数学“小课题研究”是让学生通过合适的“课题”操作和实验,在积极的追求过程中去获得数学的思维方法、形成数学的观念,并使学生学到的知识和技能成为更切实的东西。即数学“小课题的讨论与研究”就是以“问题解决”为特征的数学课。自从实施数学“小课题的研究”之后,大大提高了学生学习数学的兴趣以及自主探索的精神,使小学数学教育有了很大发展。通过小学数学小课题的讨论与研究,提出小学数学小课题讨论与研究给我们的启示。 2．国内研究状况 目前,我国的新课程改革正全面开展,教师做研究是其走上专业化发展的重要途径之一,这一点已经成为共识。而长期以来,由上级部门下发的课题研究与教师现有的发展水平之间的差距太大,且不能解决教师在实际工作中遇到的困惑,因此,使教育科研重心下移,找到一种适合教师目前教学研究能力的科研新径,就成为新时期教育科研发展的必然趋势,小课题研究正是在这一背景下走近教师的。近年来，小学教师申报课题的数量在逐年增加,教师的科研意识和能力在提高,但同时也存在一些问题,表现在:小学教师整体的科研意识比较薄弱,教师的科研素质不高,教师的群体科研意识不很强,教师整体的科研兴趣淡薄,对教师做小课题研究的各种支持不够。教师需提高科研意识,加强理论学习,改进科研行为,使其健康发展。 (三) 本选题的研究目标、内容创新