2012年兴化市中考精选资料.docVIP

2012年兴化市中考 历史复习研讨会 交 流 材 料 高 效 复 习 决 胜 中 考 陶庄中心校初中部 王启明 又是一年春花开，随着春天的到来，2012 年的中考历史复习又进入紧张的备考阶段，针对新课标的要求，我们在夯实基础的同时，要强化学生的技能训练，注重学生的能力培养。现将本人在复习中的一些做法提出来，与各位同仁共勉。 一、精讲精评、优化两课（复习课、评讲课） 1．中考复习最重要的是讲好两课，即复习课、评讲课。要倾心锤炼两课，发展优课，提高课效。对两课要作为重中之重、难中之难来抓。讲要讲出主线、讲出新意和规律，尤其复习课要使学生的知识技能和综合能力有较大提高。评要做到举一反三，触类旁通。特别要注重“四评”、“四讲”。“四评”即①评错误解答，防重蹈覆辙；②评优秀解法，培创新能力；③评新题生题，强应变能力；④评旧题新考，增忧患意识。同时注意“四讲”，即讲共性与个性，讲思路与规律，讲题型与技巧，讲发散与变化。 2．“精讲”的要求 “精讲”指的是有选择性地、简明扼要地讲解或阐释历史知识(包括隐性知识)、历史阶段特征、历史理论、思维方法和解题方法。初中需要复习的内容太多，教师的讲授不可能面面俱到。“精讲”也是相对于目前教学中所存在的“一言堂”、简单重复、无针对性等低效的教学现象而言的。“精讲” 它要求： （1）“精讲”要求讲解不能停留在初一和初二的水平，不要“炒剩饭”，要准确阐释教材、整合知识点，应该有所拓展和延伸，应多角度、多层次、全方位地帮助学生巩固所学知识，建立知识结构。心理学研究表明，最能引起学生注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生、新颖的教学内容。 （2）“精讲”要求在讲解的同时，要注意历史基本原理和观点的应用，运用相关历史理论分析历史问题。历史理论有助于我们揭示历史的发展规律。对于一些历史问题要上升到理论的高度。如讲清末革命派与保守派的分歧在于要不要以暴力推翻清政府、要不要实行民主政治、要不要改变封建土地制度等时。老师要上升到理论，说明他们的分歧主要在于政体变革的方式和目标上。讲到各民族接受中央政府的领导，为统一多民族国家的发展作出了重要贡献的人和事时，老师要进一步强调肯定不畏强暴、心向祖国的优秀传统；同时说明中华民族强大的凝聚力和向心力。这样讲就强调了中华民族的历史是各民族共同缔造的，各民族都为中华民族的历史作出了重大贡献，从而体现了中华民族的向心力、凝聚力，对当今维护国家统一、反对分裂具有教育作用和导向作用，同时使学生从思想深处进一步加强对爱国思想的理解和升华。 （3）“精讲”要求重视具体的思维方法的传授。如分析、归纳、概括、比较、评价的方法，要重点强调“实事求是、尊重实践”、“生产力标准”、“宏观与微观相结合”、“从文明演进看历史”四条评价历史的标准或方法。近几年考试加强了对学生比较分析能力的考查，这一点需要引起教师的注意。 （4）尽管是“精讲”，但讲解时一定要注意两点： 一是要紧扣历史复习中的三个环节“基础知识、学科能力、应试能力”。首先，应全面、系统、准确掌握历史基础知识。近几年考试历史试题日益重视能力训练、突出能力考查，但理解运用是建立在记忆基础之上的，防止矫枉过正。其次，在学问思辨过程中，提高学科能力。这就是要我们在上课教学过程中一定要培养学生的历史思维能力与意识。再次，课堂教学复习中所讲解的例题要典型、要有针对性，从而提高学生的应试能力。 二是要把握历史复习角度的三个层次“史实、史论、史法”。首先，“史实”是要求学生掌握教材的基础知识，这包括史实性知识和结论性知识。其次，“史论”知识包括辩证唯物主义和历史唯物主义的史学概念、范畴和观点、原理、原则等。再次，“史法”是学习和掌握历史的具体方式。它包括了如何正确地掌握历史概念、判断、推理和归纳、概括、分析、比较史实的思考方式。 3．“精评”就是讲评时要精典 首先把好试题分析关。讲评试卷必须有的放矢。重点讲共性问题。我们要求每份试题最少要统计二十人。通过统计使学生存在的共性问题一目了然，其次是“精评什么。注重引导学生针对各种不同的题型(尤其是各种类型材料题)，不同的题目和设问方式等如何去正确审题，如何去寻找正确答题思路和方法，怎样提高答题的准确度、得分率，从而通过试卷讲评提高学生的解题速度和技巧，极大地促进学生的思维能力。 二、加强答题技巧、答题规范的指导 1.首先要了解学生答题中存在的问题。学生答题中存在的问题主要表现在： 1）基础知识和主干知识掌握不准确。不能准确理解知识的内涵和外延、适用范围和条件，导致不能根据具体问题准确选择、运用知识。 2）知识的掌握存在系统性缺陷。知识残缺、散乱，学科内知识不能系统化，以致在答题时只答一点不及其他。 3）选择题审题不严密。没有真正弄懂题干的要求，对选项