【2017年整理】现代学徒制在机电专业的探索与实践.docVIP

现代学徒制在机电专业的探索与实践 一、什么是现代学徒制？ 现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。 现代学徒制的校企育人模式是当今发展职业教育，培养高技能人才、校企紧密合作的有效途径。“现代学徒制”除包含订单式培养，工学结合顶岗实习等模式内容，更强调“在做中学”“在学中做”,内容更丰富，校企联系更紧密。“学徒”通过一半时间在实际生产服务一线岗位上，以“师傅带徒弟”的方式接受训练和开展工作，另一半时间学习必要的文化和专业理论知识，迅速成长为左手拿职业资格证书，右手拿职业教育学历证书的高技能应用型人才，并在不同程度上破解企业招工难，用工荒，发展难等问题，为企业稳定了职工队伍，创造了利润，也培养了年轻人对职业与企业的感情。 二、现代学徒制在机电专业教学实践 ?国家大力倡导的职业教育“工学结合”、“半工半读”在推行中并不那么顺畅，一年的顶岗实习制度落实起来还有许多困难，往往是学校热、企业冷，大多数校企合作是凭个人之间的情面维系着，缺乏制度上和机制上的保证。因此，我们尝试着通过职业学校和企业行业的合作实施现代学徒制，目的是有效整合现有的职业学校和企业行业有限的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使中等职业教育真正和行业企业在人才培养的模式上捆绑发展，进一步提升中等职业教育对我国经济发展的贡献度。 （一）精心选择开展现代学徒制试点的合作企业 现代学徒制要取得成功，关键是选好试点企业和专业。先要在紧密合作的企业中，选择实力强、资源丰富，并热衷于职业教育的企业来试点；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。 我校机电专业从2011年秋季开始由两家企业直接参与了招生，采用“中考+招聘”的模式招收了100名学生，如下表1： 表1 序号 专业名称 计划数 试点企业 1 机电技术应用（卡百特班） 50 深圳卡百特电器有限公司 2 机电技术应用（鸿准班） 50 深圳富士康有限公司 （二）、校企共同构建以工作过程为导向的课程体系 以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据机电技术领域和职业行动能力的要求，参照相关的职业资格标准（见表2），与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程，重构突出专业能力、方法能力和社会能力培养的人才培养方案。课程开发思路如下： ①依据职业能力要求，与企业专家共同制定职业标准；②按照职业标准，将职业能力分解为若干个能力模块； ③结合生产任务和能力训练要求，开发相应的项目任务；④制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法；⑤编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本教材。 ?表2 机电一体化技术主要职业岗位及能力要求分析 专业 机电技术应用 职业岗位 1.从事机电一体化设备安装调试与运行、维修与管理；2.从事各行业生产设备的生产线（自动线）安装维修与操作及管理；3.从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及企业管理。 工作对象 机电设备、自动化生产线、机电产品零部件、产品与技术管理。 工作条件 1．工作地点一般为室内（车间）；2．配备安装、调试、维修工具、仪表等； 3．配备安全防护用具；4．符合安全规程和操作规范。 主要工作流程 分析技术资料（电气和机械图纸，技术参数及电气安全操作规程等）---独立制定工作计划---排除机电设备的故障（自动化生产线的操作或维护）---对设备的运行结果（自动化生产线性能）进行评估---填写维修卡。 工作任务描述 会使用工具、仪器和仪表，对机电设备进行安装、调试、操作及维护： 1．识读电气、机械图纸及技术资料；2．合理安排安装、调试、操作、维修等工作的工时、工序； 3．正确选择、合理使用工具、仪器、设备并在符合安全规程的前提下完成上述工作； 4．使用专用仪器、仪表进行系统参数的测试、检查及调整；5．做好机电设备维护（自动化生产线维护）保养工作，能在现场正确判断并排除机电设备的一般性故障。 ?（三）、签订培养协议，明确三方职责 在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。学校与企业要签订联合培养的合作协议，学生（家长）要与企业签订三年的学徒协议。 1．明确企业在学徒制人才培养中的主要职责 一是向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求，包括现在及将来应具备的职业道德、职业素养和职业技能；二是要积极配合学校共同研制人才培养方案和培养模式，参与学生技能教学和学业评价；三是委派优秀的技术骨干担任学生的师傅（导师）；四是要遵循教育规律，在学生学习期间不能按企业的员工来安排学生的实习工作，即不能有加班情况（特殊情况必须事先声明）；五是根据学生成长档案聘用毕业生就业；六是最大程度保证教师和学