重庆市大坪中学八年级数学上册12.3角平分线的性质教案1(新版)新人教版摘要.doc

12.3 角平分线的性质 课题： 学习水平 课 堂 教 学 目 标 教学要点 （知识、能力、思想、情感） 识 记 理 解 应用 评价 掌握 熟 练掌 握 知识性 思想性 1、应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理． 2．会用尺规作一个已知角的平分线． √ √ √ √ 教学重点 利用尺规作已知角的平分线． 教学难点 角的平分线的作图方法的提炼 教法 启发 学法 探究 教学准备 多媒体 教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 Ⅰ．提出问题，创设情境 问题1：三角形中有哪些重要线段． 问题2：你能作出这些线段吗？ 中线、高、角平分线 在练习本上作图 教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 Ⅱ．导入新课 1、在学直角三角形全等的条件时做过这样一个题： 在∠AOB的两边OA和OB上分别取OM=ON，MC⊥OA，NC⊥OB．MC与NC交于C点． 求证：∠MOC=∠NOC． 通过证明Rt△MOC≌Rt△NOC，即可证明∠MOC=∠NOC，所以射线OC就是∠AOB的平分线． 受这个题的启示，我们能不能这样做： 在已知∠AOB的两边上分别截取OM=ON，再分别过M、N作MC⊥OA，NC⊥OB，MC与NC交于C点，连接OC，那么OC就是∠AOB的平分线了． 思考：这个方案可行吗？ 2、议一议：下图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC．将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线．你能说明它的道理吗？ 要说明AC是∠DAC的平分线，其实就是证明∠CAD=∠CAB． ∠CAD和∠CAB分别在△CAD和△CAB中，那么证明这两个三角形全等就可以了． 看看条件够不够． 所以△ABC≌△ADC（SSS）． 所以∠CAD=∠CAB． 即射线AC就是∠DAB的平分线． 3、作已知角的平分线的方法： 已知：∠AOB． 求作：∠AOB的平分线． 作法： （1）以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N． （2）分别以M、N为圆心，大于MN的长为半径作弧．两弧在∠AOB内部交于点C． （3）作射线OC，射线OC即为所求． 4、议一议： （1）．在上面作法的第二步中，去掉“大于MN的长”这个条件行吗？ （2）．第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB的内部吗？ 总结： （1）．去掉“大于MN的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线． （2）．若分别以M、N为圆心，大于MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠AOB内部的交点，否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了． （3）．角的平分线是一条射线．它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两个限制缺一不可． （4）．这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明． 5、练一练： 任意画一角∠AOB，作它的平分线． 6、探索活动 按以下步骤折纸 1．在准备好的三角形的每个顶点上标好字母；A、B、C。把角A对折，使得这个角的两边重合。2、在折痕（即平分线）上任意找一点C， 过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中，点D是折痕与OA的交点，即垂足。4、将纸打开，新的折痕与OB边交点为E。 7、角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等． 下面用我们学过的知识证明发现： 如图，已知AO平分∠BAC，OE⊥AB，OD⊥AC。 求证：OE=OD。 学生思考、讨论后，统一思想，认为可行。 在教师引导下回答这个问题。 3、在教师引导下完成作图 4、思考、讨论、得出结论 5、画图 6、通过折纸完成探索活动 7、得出性质并证明 教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 Ⅲ．随堂练习 课本练习． 练后总结： 平角∠AOB的平分线OC与直线AB垂直．将OC反向延长得到直线CD，直线CD与AB也垂直． 完成练习 教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动