(如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教案.docVIP

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 一、新课程标准要求及解读 人教版新课标高中地理必修教材在每章后围绕本章的重点内容或核心思想，设计了“问题研究”板块，它集中体现了《普通高中地理课程标准（实验）》的理念，通过问题情境设置，激发学生探究问题的兴趣；引导学生联系相关知识，运用问题解决的一般思路，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。它要求教学要侧重过程与方法，运用所学知识，增加学生探究问题的过程体验，培养学生的创造思维，同时引导学生自主学习，学会合作学习。 新课程标准对本“问题研究”没有明确的具体要求，但本“问题研究”是与本章的新课程标准要求密切相关的，其涉及的课程标准有：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”；“水资源的合理利用”；“自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”；“地理环境的整体性”等。其次，本“问题研究”也是与第三章有关的课标的过程与方法的具体体现。 二、教材分析 教材首先简述南极淡水的“质”和“量”的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的“质”和“量”的优势，接着简述南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。 三、学情分析 学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究“解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施”。另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。 四、学习目标 1．运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状，并说明原因；运用资料，分析解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施。 2．运用相关图文资料，说出南极冰山淡水资源的优势，并说明原因。 3．运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题有哪些；运用已有的洋流相关知识，分组设计运送冰山的路线。 4. 结合已有知识，分析大量利用南极冰山对全球环境造成的影响。 五、重点与难点 重点：通过分析解决沙特缺水的措施，复习已学的气候、洋流和水资源相关知识。 难点：运用已有的洋流相关知识，分组设计将南极冰山运往沙特阿拉伯的路线。 六、教学思路设计 必修I第三章在学生学习了水循环和水资源的分布规律之后，教材设计的研究主题，是探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。为了实现《问题研究》板块的设计本意，本课教学我采用了以下的思路。 用内容达成三维目标 问题研究集中体现了新课程的理念，因此，从中就可以挖掘出许多提高学生素质的教学资源。教学设计前，我在分析内容的前提下，决定采用以下办法实现课程目标。 （1）通过探究将南极的大冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的气候和水资源的知识分析问题的能力； （2）通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力； （3）通过分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响，培养综合反思和批判能力。 （4）通过类似科学研究的方法能探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯水资源紧张问题，培养求实的科学精神和严谨的科学态度。 2、在过程中强化问题解决的思维 心理学研究表明，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个思维过程，专家们认为这是一种非常重要的基本思维方法。《问题研究——是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题》本身就是一个很好的问题解决思维的案例。为了让学生掌握这种有用的思维方法，教学中，我始终以它为主线串接教学过程，利用情境发现问题，从影响因素角度引导学生科学合理地分析问题，以及在此基础上科学合理地提出解决问题的办法。 八、教学过程 教学流程全图 【问题研究 导入】 水是万物的生命之源,也是人类文明的源泉。澎湃的大江大河孕育了文明的壮丽喧哗，然而，在文明不断进步的今天，水资源短缺向人类一次次敲响警钟。〖视频文件1〗 我们赖以生存和发展的蓝色星球正在经历着严峻的考验。面对水资源危机，很多国家和地区已经进行着各种各样的尝试，比如海水淡化、修建水库、跨流域调水、合理开采地下水、提倡和监督节约用水、采用先进的工农业技术提高水资源的利用率等。 可是，这仍满足不了人口持续增长和经济高速发展对水资源数量的需求和质量的要求。怎么办？ 于是，有人想到了南极洲——这块遥远的大陆蕴藏着最丰富的淡水资源。这些人中就有沙特阿拉伯王国的王子阿尔。他曾经提出利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题——这看似“天方夜谭”的想法。那么能不能利用南极冰山来解决沙特阿拉伯的缺水问题，如何解决？这节课