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校本教材 编者：刘常付 教材目录 生活中的轴对称……………………………………… 2 探究活动（设计花坛）……………………………… 7 镜子改变了什么……………………………………… 8 频率与概率…………………………………………… 9 几何就在你的身边……………………………………一个小数点与一场大悲剧……………………………压岁钱”与“赈灾小银行”…………………………建议班级购买一台饮水机……………………………巧用数学看现实………………………………………生活中的数学问题……………………………………最高的与最矮的………………………………………表面涂漆的小积木的块数……………………………抽屉原理和六人集会问题……………………………① 把一张纸对折，然后从折痕处剪出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形。 ② 观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴交流。 2、作“印墨迹”实验。 ① 在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称？它的对称轴是什么呢？ ② 观察探究、相互交流。 （动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式，在教学中，注重学生的活动，鼓励人人亲身经历与实践，积极思考，更体会活动的乐趣，培养学生的空间观念、动手能力。） 3、类比观察，发现区别 ① 再向学生展示几组图案，如：两扇门、两只小脚印等。 ② 观察每组图案，你发现了什么？与大家交流。 （在学生的发现中，使学生进一步体会轴对称现象的特点，了解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别，学生理解即可，暂不深究。） 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果他能够与另一个图形重合，就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别： 两个图形成轴对称 轴对称图形 是两个图形之间的关系 是一个图形本身具有的特性 翻折后两个图形完全重合 对折后与图形的另一半完全重合 1、你能将我手中的图片沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合么？ （鼓励学生自己寻找对称轴，再动手操作验证，将活动内容转向对对称轴的探索。） 2、你能折出准备好的每一个图形的对称轴么？ （让学生把自己手中准备好的正方形、长方形、等腰三角形、圆等图片试着从不同方向折一折，看看各有几条对称轴。） 综合练习、巩固应用、课外拓展 1、请采用任意一种方式（剪纸、印墨迹等）自己设计一个具有特色的轴对称图形。 （鼓励学生发挥想象，进行不同的创作。） 2、生活中的轴对称图形随处可见，我们每天使用的数字、字母和汉字中也有一些可以看成是轴对称图形，你能识别它们么？并能说出他们的对称轴么？ (1)下面的数字或字母里，哪些是轴对称图形？他们各有几条对称轴？ 0123456789 ABCDEFGHIJK (2)你能发现哪些汉字可以看成是轴对称图形么？ 口工用中由水日甲田 （体会生活中无处不在的轴对称现象，共同品味中国文字的对称美，弘扬中国文化。 中考中的轴对称 例1 （2006年无锡市）在下面四个图案中，如果不考虑图中的文字和字母，那么不是轴对称图形的是（　　） 解析：本题主要考查轴对称图形的识别：一个图形如果沿着某条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，则可判定该图形是轴对称图形。观察四个图形，易知只有B中图案不是轴对称图形。 二、确定轴对称图形的对称轴的条数 例2 （2006年泰安市）下列轴对称图形中，对称轴最多的是（　　） 解析：A中图形对称轴有4条，B中图形对称轴有6条，C中图形对称轴有3条，D中图形对称轴有2两条，故对称轴最多的应选B. 三、有关轴对称的图案设计 例3 （2006年荣成市）图1是由5张大小相同的正方形纸片拼成的图形.现只移动1张纸片,使5张纸片组成轴对称图形,要求每张纸片至少有2个点与其余纸片相连,但 纸片彼此不覆盖,请画出尽可能多的不同形状的图形. 解析：借助空间想象或动手操作，可画出下列图形供参考。 四、利用轴对称的性质解题 例4 （2006年梅州市）小明在镜中看到身后墙上的时钟，实际时间最接近8时的是下图中的（　　） 解析：平面镜成像的原理：镜子中的像与原来的物体成轴对称；物体正对镜子放置时，镜子中的像改变了原来物体的左、右位置，即像与物体左、右位置互换 。故实际时间最接近8时的是图中的B. 例5 （2006年永春县）如图3，把一个长方形纸片沿EF折叠后，点D、C分 别落在D′、C′的位置，若∠EFB=65°，则∠AE D′= 度。 解析：因为AD∥