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浩口苗族仡佬族乡中心小学校 科学 导学案 课题 我们在呼吸 课时 1 课型 新授 编号 01 导 学 目 标 （1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 重 点 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 难 点 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换 方法 猜想、实验、讲解 教学准备 流程 导学过程 学案 导案 引 出 话 题 (提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。 （出示课题） 在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 探 究 与 实 验 学生活动, 相互质疑,汇报. 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵 （出示一张呼吸挂图或课件 ） 刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 运 用 与 拓 展 请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线 学生活动后进行汇报 我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢? 教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。 板 书 设 计 我们在呼吸 鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡 教学后记 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,学生初步认识自己的呼吸器官； 2014 年 9月2日 第 1 周 星期2 浩口苗族仡佬族乡中心小学校 科学 导学案 2014年9 月 4日 第1 周 星期5 课题 我们在呼吸 课时 2 课型 新授 编号 02 导 学 目 标 （1）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； （2）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测 （3）意识到探究呼吸对生命的重要意义 爱护自己的呼吸器官。 重 点 知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 难 点 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换 方法 猜想、实验、讲解 教学准备 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 流程 导学过程 学案 导案 引 出 话 题 谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？ 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。 探 究 与 实 验 呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 吸气 ——→胸廓腹部扩大 呼气 ——→胸廓腹部缩小 学生活动, 相互质疑，教师汇报 你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么? 运 用 与 拓 展 学生按教材P6步骤进行制作 学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现? 思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。 胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气 胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气 板 书 设 计 胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气 胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气 教学后记 学生知道了呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 浩口苗族仡佬族乡中心小学校 科学 导学案 2014年9 月9日 第 2周 星期2 课题 比较吸进的气体和呼出的气体 课时 03 课型 实验 编号 03 导 学 目 标 1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。 重 点 学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。 难 点 学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。 方法 猜想、实验、讲解 教学准备 水槽、集气瓶、毛玻璃、吸管 流程 导学过程 学案 导案 引 出 话 题 学生大胆猜想 吸进的气体和呼出的气体是一样的吗？ 探 究 与 实 验 学生观察 教师演