(高中化学教案苯的结构.docVIP

课题名称:苯的结构与性质 【教学目标】 1.知识与技能： （1）了解并掌握苯的物理性质； （2）学习并掌握苯的结构和化学性质； （3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。 2.过程与方法： （1）通过观看视频，探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容； （2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法； （3）培养学生的观察、逻辑推理能力。 3.情感态度与价值观： 认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系； 【教学重点】苯的结构和化学性质。 【教学难点】苯的取代反应与加成反应。 【教学方法】观看视频，讲授，总结。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 [导入]现在开始上课。苯在我们的生活中可以说用途十分广泛，大家请看图片。（放图片）第一张图片是苯板，在建筑内外起保温作用的；第二张图片是药物，说明苯可以作为药物的原材料；第三张图片是油漆，说明苯可以用来做油漆的原材料。而第一章萃取的时候我们用什么来萃取的？ 没错，这又说明苯可以作为萃取剂来使用。那么，今天就让我们一起来学习苯的知识。 [板书]苯的结构与性质 一.苯的物理性质： [讲解]首先，我们来学习一下苯的物理性质。大家做过了萃取实验，萃取时大家看到苯是什么颜色的？气味呢？那它能溶于水吗？那苯在水的哪一层？那说明苯的密度比水大还是小？大家能够闻到苯的气味说明什么？ 大家总结得很好，我还要告诉大家苯的熔沸点低，熔点是5.5℃，沸点是80.1℃，如果用冰冷却的话，能够凝结成无色晶体，而且我还要告诉大家，苯是有毒的，能够致癌，所以大家使用苯的时候要格外的小心，以免造成人身伤害。 [板书]（接在物理性质后面）无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。 [引入]苯是法拉第第一个发现并分离出来的，但是当时他并不知道那是什么，所以他索性把他命名为“氢的重碳化合物”。既然我们学习苯，就一定要知道苯的化学式是什么，结构是什么才行。而苯的分子式的提出，都要归功于日拉尔，他通过实验发现苯仅有碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，苯蒸气的密度为相同条件下氢气的39倍。同学们动手算一下，看看你能确定苯的分子式吗? [讲解]哪位同学根据上面的信息能够说一下苯的分子式是什么，为什么？ 回答得很好，其他同学听明白了没有？根据信息我想大家很容易就能算出苯的分子式是多少。 [板书]二.苯的结构： 1.苯的分子式：C6H6 [讲解]光有分子式行不行呢？ 是的，只知道分子式是远远不够的，我们还需要知道苯的结构式，这样我们才能够知道它有什么样的化学性质。 我们接着来分析一下。大家通过烷烃、烯烃的学习已经会算不饱和度了，大家可以看一看，苯的不饱和度怎么样。 嗯，分析地相当不错。 那根据“碳四价学说”和“碳链学说”以及我们学的烷烃、烯烃和炔烃中其结构式书写的经验,请同学们写出苯分子可能的链状结构简式？ （过了一会儿）好，大家停笔，请看大屏幕，大家书写的情况大概都在上面吧。那现在我们可以得出结论，C6H6分子的链状结构中一定含有双键或三键。那事实果真是这样的吗，苯的结构确实如此吗？我们先来看一段视频，根据视频我们来看一看我们的结论正确吗？（放视频） [观看视频]苯分别和KMnO4溶液、溴水反应。 [讲解]大家能够得到什么结论？ 大家总结得对，这说明我们刚才所写的所有结构式都是错误了。 [导入]没错，当时的科学家也在为苯的结构式发愁，他们也像我们一样，写出了各种各样的结构，但都因与实验事实不符而苦恼。 然而，1866年，德国化学家凯库勒解决了苯的结构问题。他提出苯分子式一个由6个碳原子以单、双键相互交替结合而成的环状链。（在黑板上画出苯环）而他悟出苯环的结构却是因为一场梦。一天晚上，他在书房里打瞌睡，眼前出现了碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽然他看见蛇衔住了自己的尾巴，并且旋转不停，他像触电般猛地醒来，接着他就开始按照这个思路研究起来。后来，再他提出苯的结构后他说：我们应当会做梦，那我们就会发现真理，但不要在清醒的理智检验之前，就宣布我们的梦。 根据凯库勒的苯环结构观点，我们可以看到：6个碳原子构成平面六边形环；每个碳原子均连接一个氢原子；环内碳碳键单双键交替。没错，通过凯库勒的苯环结构，我们的确解决了许多问题，但是凯库勒的苯环结构依然还有未解决的问题，比如：不能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色；苯的邻二取代物没有两种同分异构体（在黑板上画出苯的邻二取代物）。而现代化学通过各种仪器和手段发现，苯的确是环状的，但是并不是单双键交替的，而是一种介于单间和双键之间的键，从而使得苯环每一个的键都相等（在黑板上画出中间是圆的苯）。虽然凯库勒的单双